活用最近发展区理论，助幼儿深度学习——以中班生活活动“挂衣服”为例【摘要】深度学习原是机器学习中的一个概念，后来被移植到了教育教学领域。但是，深度学习的内涵到底是什么，到目前为止，还没有明确、统一的界定。在查阅了相关的资料，并结合了自己的实践经验，我觉得幼儿阶段的深度学习就是幼儿是学习的主体，全身心投入其中，对学习内容积极主动的探索，遇到困难能积极思考，将原有经验迁移运用、内化。幼儿的深度学习的推进，离不开教师的科学的引导，不断的助推。将最近发展区运用到教育教学中，将引导教师在细致观察中理解幼儿发展，探求其原因，并积极的提供适宜的支持，不断幼儿深度学习。【关键词】深度学习、最近发展区、观察、剖析、支架深度学习是最近几年教育界的一个热词。其实，深度学习原是机器学习中的一个概念，源于人工神经网络的研究。后来，深度学习被移植到了教育教学领域，迅速风靡。但是，深度学习的内涵到底是什么？到目前为止，还没有明确、统一的界定，百度词条也仅仅能检索到机器学习中深度学习的概念。在查阅了相关的资料，并结合了自己的实践经验，我觉得幼儿阶段的深度学习就是幼儿是学习的主体，全身心投入其中，对学习内容积极主动的探索，遇到困难能积极思考，将原有经验迁移运用、内化。幼儿的深度学习的推进，离不开教师的科学的引导，不断的助推。那如何助推幼儿的深度学习呢？具体而言，幼儿教师不仅要善于观察，还应在观察、分析幼儿行为的基础上理解幼儿的发展，并为其提供适宜的支持。这样才能不断的助推幼儿的深度学习。那究竟怎么观察？如何在理解幼儿发展的基础上支持幼儿？维果斯基的最近发展区理论能给予我们一线教师带来很大的启发。最近发展区理论其核心概念“最近发展区”是指“一段距离”，即介于幼儿独立解决问题的实际发展水平，与幼儿经由成人指导或与有能力的同伴合作解决问题的潜在发展水平之间的距离。将最近发展区运用到教育教学中，将引导教师在细致观察中理解幼儿发展，探求其原因，并积极的提供适宜的支持，不断幼儿深度学习。那具体活用最近发展区理论，助幼儿深度学习呢？一、最近发展区理论运用三步骤（一）细致观察，发现问题观察是了解幼儿最真实的手段。实践证明，只有对幼儿进行足够的观察，才能更加的了解幼儿，清楚幼儿的发展情况，了解幼儿的问题所在，也才能更好的因材施教。可以说观察是一切教育的开始。最近发展区理论注重幼儿行为发展的细节，因此要求教师注重细节观察。这就要求教师在整体观察幼儿的基础上，要做好局部、个别幼儿连续性观察。例如，在观察幼儿这一自理能力习得过程中，在整体观察了解幼儿挂衣服发展水平的基础上，还需要关注到个体差异。需要对个别幼儿进行细致、连续性的观察，了解这些幼儿现阶段所处的水平、存在的问题，为第二阶段深度剖析做好准备。（二）深度剖析，寻找关键在细致观察的基础上，教师需要结合教育学、心理学等知识体系，分析背后的原因，寻找关键原因。只有找到了关键原因，教师才能为幼儿提供适宜的支持，才能更好的促进幼儿进一步的发展。例如，在幼儿在挂衣服的过程中，衣服总是从衣架上滑下来，通过观察分析教师发现关键原因：幼儿没有捏住一端的衣架和衣服，这样教师就知道接下来自己需要提供什么样的支架了。（三）提供支架，助力发展在观察和剖析的基础上寻找到了关键原因，教师才有可能提供适宜的支架。同时，教师需要结合幼儿的年龄、思维、认识特点，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。符合幼儿当下的需求，有符合幼儿的年龄、思维、认识特点的支架才是适宜的支架接下来就以中班生活活动挂衣服为例，简述如何根据最近发展区理论总结出的“细致观察、深度剖析、提供支架”三步策略，一步步助力幼儿挂衣服这一生活能力方面的深度学习。二、结合具体的案例阐述最近发展区理论如何助推幼儿深度学习1.案例描述1.堆成一座小山的衣服入秋后天气渐凉，幼儿们开始穿上薄薄的外套。每次户外活动结束之后，脱下的衣服被幼儿从操场上带回来之后，就随意的放在了走廊上的签到桌上，堆成了一座小山。等到要穿衣服的时候...
