班主任转化差生案例4篇班主任转化差生案例第1篇每一个班级都有我们经常所说的差生，认真分析学生差的原因，不难发现，在这一群体中，有比拟大的一局部学生是因为潜能没有被发挥出来。在许多人的心目中，这一局部同学无论学业成绩和品德表现都很一般，表现平平，不引人注目，他们戏称自己是被遗忘的角落。其实他们也需要表现自己，也渴望进步，也希望得到老师和同学的肯定和鼓励。只要一点点，他们就能改变自己，让你刮目相看。如何充分发挥他们的潜能，提高他们的学习成绩，提高他们的综合素质，是我们每个老师都应认真面对的问题。这一局部学生的最大特点是：内心深处有强烈的表现欲望，但自信心缺乏，得到锻炼的时机不多。我们应该重视对这一局部同学的研究，充分发挥他们的潜能，使他们跨入优生的行列。我们班的林华山开学以来成绩比拟差；经常有上课不听讲，作业不教的时候。但很快，我就发现其实他是个秀外慧中的孩子，他爱画画，爱做泥塑，手很巧，深得美术老师的喜欢。慢慢的我开始喜欢他们，欣赏他。又有一次，周日回来，他的卷子变成了复印的。我一问原来妈妈看他错题太多，就把发的卷子撕了，又找同学的从新复印从新做。第三次，我又表扬了他。结果期末考试，他考了97分。班主任转化差生案例第2篇小波同学是我执教班级的一名学生，他人长得高大，体略胖。好动、贪玩，上课注意力集中不了，总爱沉浸在自我的环境中，自制力差，与同学不能友好相处，只要他在同学中间，总能不断地听到同学向我告状：李老师，小波他来打我；1/8李老师，小波他不好好排队，总是来推我；李老师，小波来踢我，该同学如牛皮糖，大错不犯，小错不断，经常挨批评，经常作检讨，却又经常不改。身为教师应该知道，要教育一位差生不是一次接触、一次谈话、或者学生的一个错误，就能全面了解学生的，它是一个边了解边教育的过程。平时应细心观察、详细记录，了解归类。多观察学生，并多与学生交流，了解他们生理心理、行为习惯、意识意志、品德理想的形成和变化。教师要平等的参与学生活动，不把教师凌驾于学生之上，幽默慈祥，有同情心，公平公正，实事求是。要严以律已、宽以待人，提高人格魅力吸引学生，做学生的知心朋友。每当我接受一个新班级，在上第一节课时我总要详细表达体育课的课堂常规，温情提醒孩子们我是来找好朋友的，同孩子们一起快乐地玩耍，发现孩子们的体育特长，给孩子们展现自我的空间。平时提前到班级候课，在此期间观察这些孩子的行为，随时发现问题，及时教育或表扬，多给予肯定与鼓励。课中由于差生的自制能力比拟弱，总要影响别的学生正常上课，我会很友好地请差生做我的助手，协助我做好工作。如测试立定跳远，我会请差生站我旁边，教他如何看成绩，当他因接受能力差而泄气时，作为我们教师要不厌其烦、有耐心地教，理解、鼓励他们，当差生被你的宽容、耐心感动时，他就会心服口服地接受此事，此时教师应及时给予表扬，让他体会到成功的喜悦，以此培养差生的自主、自尊、自重、自信的意识。课后我会主动找差生谈话，首先肯定课中的表现好的地方，重点给他提出一些需要改良使他变得更优秀之处，让他深刻体会到你的用心，用你的真诚唤醒他，树立他正确的人生观、世界观和远大理想。我不厌其烦一次又一次地纠正他行为上的偏差，经过一段时间的训练，该同学的素质有了较明显的提高，同学之间的关系也融洽起来了，也能从我的体态〔语2/8气、神态、触摸〕中感受到我的良苦用心。当然，孩子毕竟是孩子，在培训自制力的过程中难免会出现反复。教师要以宽容的眼光对待学生的这种反复，用你的一个宽容的微笑、一句体贴的话语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸，让他们产生巨大的动力。我相信只要关心、保护差生，真诚和蔼地对待他们，并且给予他们一定的尊重和信任，必定能换来所期待的收获。班主任转化差生案例第3篇所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。由于差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反响，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果是差生更差。教育者如何对待差生问题，差生的境遇和状况如何，关系...
