《温度》的教学设计何丽芬教学目标：1、知识与技能目标：学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能在详尽情境当中比较两个负数的大小
2、过程与方法目标：经历观察、体验、合作探究等实践活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力
3、情感态度价值观目标：让孩子在数学活动中体会胜利的喜悦，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣
教学重点:能正确读写温度
教学难点:比较两个零下温度的大小
教学过程：一、谈话导入1、今天我们都穿棉袄了，猜一猜哈尔滨、海南的小朋友都穿什么衣服了
2、读谚语：“早穿棉袄午穿纱，晚上围着火炉吃西瓜
”说的是什么地方
为什么会有如此言语
揭示课题:今天我们来学习有关温度的知识
二、探求新知（一）表示温度1、出示温度，某一天哈尔滨的最高气温是零上3℃，最低气温是零下12℃，观察这两个气温有什么区别
（引导学生发现零上温度和零下温度）
2、尝试表示温度，请同学们自己想办法记录下这组温度，要求记录方法越简单越好，老师合适板演学生的表示方法，强调都区分开了零上温度和零下温度
1/33、看天气预报，发现表示温度的方法归纳方法:用符号与数结合的办法表示温度，“℃”是温度的单位，读作“摄氏度”
零上3℃可表示为：+3℃，零下12℃表示为：-12℃强调:+3℃读作零上三摄氏度，表示零上3℃，-12℃读作零下十二摄氏度表示零下12℃，“+”读作正号，可以省略，“-”读作负号，不可以省略，即零上温度就在数字前加正号，零下温度就在数字前加负号
4、老师说温度，学生说写法零下10℃零上20℃零下5℃零上15℃15摄氏度（二）理解温度的实际意义及与零度的关系1、出示气象图说一说各地温度都表示什么
2、讨论：为什么所有温度都提到零上和零下
以前我们学的0表示什么也没有，那么这里的0℃是不是没有温度
3、科学家把水结冰的温度称为0℃，0
