三大改造教学设计共6篇VIP免费

三大改造教学设计〔共6篇〕第1篇：三大改造教学设计三大改造【教学目标】知识与能力：了解和掌握以下根底知识：①农业、手工业社会主义改造的形式；②国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；③三大改造的实质、意义和缺点。过程与方法：通过指导学生学习三大改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力。情感态度与价值观：认识到三大改造的根本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度；在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造道路。【教学重难点】重点：三大改造的方式。难点：三大改造的实质。【教学过程】一、导入新课新中国成立后，经过土地改革，消灭了封建剥削制度，农民分到了土地，但在当时的条件下，分散、落后的农民个体经济很难开展，也不能满足国家工业化对农业的需要。为此土地改革后，中国共产党及时引导农民组织起来，走互助合作道路，把小农经济逐步改造成社会主义1/6集体经济。农业合作化的优越性，促使农民踊跃参加合作社，走社会主义道路。上图反映的就是当时的情景，看他们面带笑容，足见当时人们的热情。今天我们就来学习这一段充满激情的历史。二、新课讲授目标导学一：农业、手工业合作化1．教师讲述：什么是三大改造。国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。〔一〕改造农业的原因2．读下面材料，分析讨论：我们党为什么要对农业进行社会主义改造。3．史料解读：1/30材料一：农村土地改革后，农村出现的情况：土地买卖。土改后局部农民因天灾受损，或家中有人重病，或无力耕作等出卖自己的土地。1952年山西省对49村农民调查，在被出卖的718公顷土地中，1949年的占3.95%，1950年占30.99%，1951年占51.15%，1952年占13.91%。1953年对湖北、湖南、江西三省典型调查，出卖土地的农户占农村总农户的1.29%，出卖土地面积占农村土地总面积的0.22%。材料二：经过土地改革，广阔农民得到了土地，农村生产力从封建制度束缚下解放出来，农业生产恢复和开展起来了，但农民绝大多数还是靠人畜经营……正因如此，今天农业生产的开展，还有许多困难的条件限制了它，约束了它。——邓子恢《在全国第一次农村工作会议上的总结报告》4．教师提问：请同学们结合材料和教材分析对农业进行改造的原因。提示：贫苦农民缺乏生产工具、资金，难以抵御自然灾害，不能合理地使用耕地，也不能使用先进的机械化农具。影响农业生产的开展，农产品满足不了国家工业化建设的需要，所以2/6要对农业进行社会主义改造。5．教师总结：土改完成后，农民遇到了缺乏生产工具、资金、水利和遭遇自然灾害等困难；更别说承当生、老、病、死等大型支出，甚至有的贫困农民不得不卖掉自己分到不久的土地。一家一户的分散经营满足不了国家工业化建设的需要。走合作之路成为势在必行的道路。〔二〕对农业、手工业的改造1．提出问题：那么，如何对农业进行改造呢？提示：主要是把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。2．图片展示：农民向党中央和毛主席报喜3．提出问题：看图片，读课本，说说对农业改造的结果是怎样的。提示：1955年，全国掀起农业合作化的高潮。第二年，全国绝大多数农户参加了农业生产合作社。2/304．教师指出：农业合作化运动，推动了手工业的社会主义改造。手工业的社会主义改造和农业的社会主义改造一样，也是引导手工业者走合作化的道路，建立手工业生产合作社。5．引导学生思考：手工业改造的结果如何？提示：1956年，百分之九十以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社。6．教师讲述：到1956年，农民和手工业者的主要生产资料从私人所有变成集体所有，社会主义改造根本完成了。3/6目标导学二：公私合营〔一〕对工商业的改造1．教师讲述：党和政府对资本主义工商业的社会主义改造和对农业、手工业的改造是不同的，这不仅表现在态度上，也表现在方式上，而且还有伟大的创举。那么具体情况如何呢？下面请同学们认真阅读教材的内容和下面的材料，对资本主义工商业的改造进行探讨。2．史料解读：材料一：企业的私有制向社...