安义县中小学自主学习提纲年级：学科：学期：上学期设计时间：2010年月日NO：课题（内容）24金色的脚印课型（课时）阅读课文策划者审核者刘刘导学者学习时间12月28日学习者执教班级学生班级学习目标1.读记“缘故、暗淡、消瘦、光秃秃、冷清清、无影无踪”等词语。2.用较快的速度阅读课文，了解课文内容。3.体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情.学习重点懂得与其他生命要互爱互助，和睦相处。学习难点揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实些。教学准备重点句子的幻灯片课前训练1.一提到狐狸，你首先会想到什么？2.通过对本课的预习，狐狸又给你留下了什么印象?激趣明标1.读记“缘故、暗淡、消瘦、光秃秃、冷清清、无影无踪”等词语。2.用较快的速度阅读课文，了解课文内容。3.体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情.自主学习1.快速阅读课文，思考：老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？2.老狐狸在营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？读一读。3.你为什么如此感动？有感情地读一读。4.狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？5.狐狸一家和正太郎的关系为什么会从对立改变为救护？6.课文为什么以“金色的脚印”为题目？引导学生从多方面进行探讨。合作展示当堂测试1.给下面的括号里填上适当的词。（）的树林（）地坐在窝里（）的光芒（）的月亮（）地盯着（）的叫声2.缩句。（1）正太郎目不转睛地看着小狐狸。（2）它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。（3）说说你家小宠物的故事或者向同学介绍你搜集的介绍动物的资料。提升小结1.有感情朗读全文，体会感情变化。2.学完课文你对狐狸的看法有什么变化?你有什么想法？补充完善读写结合：人与动物能够相知相处，是动物的幸福，更是人的幸福。正太郎被狐狸搭救以后，他是怎么想的，怎么说的，怎么做的？请你根据对课文的理解，发挥自己的想象，一“朋友”做题目，把这一部分详细的写一写。
