《自己的花是让别人看的》教学设计贵州省印江县缠溪小学田斌教学目标：1、了解德国人爱花的特点；2、懂得“人人为我，我为人人”的含义；3、感受智慧与高尚相伴的道理。教学过程：一、说“花”1、拿出一大把花，问学生：这些花漂亮吗？边说边板书：花。2、你们爱花吗？（有人不爱吧，我怎么没有听见呢？你们真的爱花吗？谁最爱啊？）（把花送给一个学生，说：我真的就要送给你了。同学们，你们都不想要了吧。哦，他们有意见，再等等。）（你们到底谁更爱花呢？谁说得更好，我就把花送给谁！）（要求说话真诚。比前一个说得更好，才能得到花。）（奖给第一个：你说的很好，请你上来，老师要把花奖给你。（给了他又拿回来）且慢，我要求你把花夹在书页中间，不可动手，只许看。（再次给他又拿回来）如果你违反了要求，我还是要收回来的哦。你能做到吗？（最后给他。））3、讲一个故事（同学们都说是爱花的，但都不是爱得很真切。老师讲一个故事吧，想听吗？）从前，一位德国公主，非常爱花，又非常聪明而美丽。前来向她求婚的人真是太多太多了。她用尽各种办法考验他们，最后剩下两个王子，她无法做出抉择。父王提醒她，你不是特别喜欢花吗？于是，她把两位王子带到后花园，对他们说：“我最爱花了，你俩中谁能把最美的花采来献给我呢？”不多一会，一个王子采来了一捧最美的鲜花献给了公主。另一个王子却空着两只手回来了。你们认为公主会选择哪一位王子呢？（让学生表决一下，公主将选择谁。想知道最后的结果和原因吗？上完课后，如果还不知道，老师再告诉大家。请同学们打开书150页。）二、说“德国人爱花”1、自由朗读课文，想一想，作者要表达德国人一个怎样的特点？（板书：爱花）2、从作者的哪些描写中，你能发现德国人爱花，非常爱花，比其他民族的人更爱花？（有多处地方，用课件板书一处：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。）（1）指名朗读，正音。（2）认读理解：花团锦簇姹紫嫣红山阴道上应接不暇（3）指导书写：嫣。想想用什么方法可以帮助记忆。（4）请你找一两个词语来说明人们是特别爱花的。（如：“花团锦簇、姹紫嫣红”说明花美，养花的人特用心；“应接不暇”说明家家户户养花，花儿一片连着一片；“家家户户”说明没有哪一家是不养花的；“任何”说明每一条街道都是这样子，全德国家家户户都爱花，都爱养花。这正是作者的“吃惊”之处。）3、你能想象出德国人对于养花的感情吗？德国人家家户户都养花，哪一家不养花，这是不可思议的事情。就像我们都要吃饭睡觉一样，养花已成为德国人生活的一部分。这就是德国。（有些事情在我们看来很正常，但在德国就不允许发生。有一对中国夫妇在德国一家餐厅用餐，自己掏钱点菜，可是吃不完，结果被罚款。执法人员很严肃地告诫他们：“钱是你个人的，资源却是社会的。你可以浪费你的钱，但你不能浪费社会的资源。”这就是德国。4、指导朗读，注意有关词语读重音。比赛读。读出叹为观止的语气。三、说“德国民族奇特”1、德国人家家户户都在养花，目的是什么？（边说边板书：自己的花是让别人看的。“自己”、“别人”用另一种颜色。）（这样的目的不是很奇怪吗？）2、探讨：“自己的花是让别人看的”这样做到底好不好呢，为什么？（假如自己的花不是让别人看的，当春天到来鲜花盛开的时候，德国的街道还会有应接不暇的花海吗？还会有叹为观止的花景吗？而你仅仅只有自己种植的那几盆花罢了。自己的花是让别人看的，这样做自己并没有损失什么，而得到的却是一个花的海洋。）所以，我想问问同学们：自己的花是让别人看的，这表现的是一种智慧呢，还是一种高尚？（板书：智慧总与高尚相伴。这既是一种智慧，也是一种高尚，更是一种文化！这就是德国。）3、从这里你能理解“人人为我，我为人人”的道理吗？请你再举例说说。（班级值日、投保、献血，认真做好自己的工作，都能从中体会这个道理。）四、再读课文，释疑同学们阅读课文，请你提出最感兴趣得一个问题与同学商讨。比如：“变化是有的，但是美丽并没有...
