北师大版小学语文四年级作文备课教案我眼中（心中）的月亮教材解读：不同的作家，笔下的月亮是不同的。可以写自己对月亮的观察或中秋赏月的情境，也可以自由发挥，写一写未来的月亮会发生怎样的变化，还可以写在月球上的生活。写作范围宽泛，有利于学生自由发挥。学情分析：学生学过一些有关月亮描写的诗句、文章，也有一定感性认识，但感受比较空洞，不知如何观察。教学目标：让学生由初步了解月亮到进一步了解中外月亮文化；培养学生热爱美、追求美的思想情操；培养学生自主学习和协作探索的能力。教学重点：引导学生感受月亮的美，激发他们学习写月亮的兴趣；教学难点：能熟练地背诵与月亮有关的名篇佳句，仔细观察月亮。课前准备：培养学生动手查找、收集资料的能力；培养学生从因特网上获信息的能力。课时安排：1课时。教学过程：总体思路：1、不同的作家，笔下的月亮是不同的。你喜欢月亮吗？你眼中、心中的月亮是什么样的？2、为自己心中的月亮画像。展开联想，想象练说。3、学生习作，教师巡视指导。4、组内交流，集体评议。与金钥匙结合进行。一、引入：引入课题。1、提问：在浩瀚的太空中，什么星球离我们最近？2、提问：在蓝色的夜空下，月亮是不是很美啊？3、出示第图片，提问：这是诗人眼中的月亮，在诗人眼中，月亮似乎更多情、更别样……看到这幅图，你们会联想到哪些诗句？4、出示课题：下面，就让我们走近月亮，去感受月亮的美。二、望月1、外国人眼中的月亮。我们先来看一下外国人眼中的月亮。外国人把月亮奉为他们心中的什么？（女神），可见，月亮在外国人心中是很美的。2、月亮在唐诗宋词中的美称。你们知道月亮在唐诗宋词中还有其他名称吗？下面，我们来看一下，在以下这些诗句中，诗人把月亮称做什么？3、小结：从以上这些称呼可以看出，月亮在中华民族心中也是很美的，月亮这么美，大家想不想进一步去认识她啊？好——，下面让我们一起来“赏月”，进一步认识诗文中月亮的美。三、赏月：1、收集诗文的月亮文字。课前，老师已经布置了每个学习小组收集描写月亮文字的任务，下面，我们来看一下各小组的任务完成情况。2、自由发言：收集文字时，我们发现，唐诗宋词中的月亮诗多不多？哪位诗人的月亮诗最多？我们再看一下以下的数据：以上的这些数据不由得引起我们的思考：为什么月亮会成为千百年来文人最爱吟咏的自然景物？诗人对月亮寄托了怎样的感情？3、小结：从同学们的发言中，我们知道，月亮有着丰富的内涵，可以寄托诗人丰富的感情，所以，从远古的《诗经》到当代的诗歌，月亮都是诗人的宠儿，是文学作品中一个永恒的主题。对月亮有了进一步的认识后，下面让我们一起进入追月这个环节。古叙利亚人称月亮为“阿斯泰罗”女神；古罗马人称月亮为“狄安娜”女神；古希腊人称月亮为“阿尔忒弥斯”女神。《全唐诗》和《全宋词》中，带“月”字的诗词共有１６０４４首，占总量的１／４强。有学者考证，唐代大诗人李白上千篇诗作中涉及到月亮的竟达４００多首，仅“月”的意象（如泛月、醉月、步月、乘月、揽月、寄月、赊月、弄月等）就出现了３３６次，花样之新，空前绝后。四、追月——成果汇报及评价（一）成果汇报1、每组各自选择一首自己喜欢的月亮文字进行学习。2、根据你们的理解选出诗文你喜欢的带有月亮的词句，为所选的诗句配上图片、音乐，制作成演示文稿。3、在课堂上展示学习成果。（二）评价：1、自评的内容为团队合作这一项。2、小组互评：按照第一组评第二组，第二组评第三组，第三组评第四组，第四组评第一组的方式，评价内容包括内容和整体效果两项。3、评价等级分为：一般良好优秀4、教师小结：通过四个小组的展示以及小组之间的评价活动，可以发现，我们的同学积极发挥自己的长处，积极地、主动地参与学习，很好地完成了老师布置的任务。下面，让我们一起进入下一个环节——诵月。五、诵月——真情诵朗月1、每个小组朗诵一段自己最喜欢的写月的文字。要求：要有感情，咬字清晰，读音准确，声音宏亮。2、评价：采用互评的方式，第一组评第二组，第二组评第三组，第三组评第四组，第四组评第一组。小结：听了同学们的朗诵，我们可以看出，他...
