《教室》教学设计姚学芹教学内容：教室教学目标：1、充分利用教室的真实情景，让学生观察教室里物体的位置，引导学生进行有条理地表达。2、调动全体学生参与课堂活动，使学生在学习活动中获得积极的情感体验，并能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。3、进一步发展学生应用数学的意识。教学重难点：引导学生进行仔细地观察和有条理地表达是重点；引导学生进行仔细地观察和有条理地表达是难点。教学方法：活动中学习教学准备：课件教学过程：一、引入新课课前我们仔细观察了自己的教室，说说教室里有什么，用上前后、左右、上下等词。有条理地描述。小组间相互汇报。指名说。二、活动：想一想要找的是谁？1、看情境图，说一说：图中都有些什么？这位同学是谁？你怎样找到这位同学的？（模拟活动：面向黑板，和图中同学座位方向一致，扮演图片中的情境人物，根据问题找出这位同学）2、猜一猜，说一说游戏。师：我走到第3排，向右走，到第2个同学那里，他（她）是谁？学生根据叙述找出所描述同学。熟悉后学生发口令找一找游戏。三、巩固练习，猜一猜，说的什么物品？1、结合书中的情境图，进行“我说你猜”的活动。运用上下、左右描述物品的位置，学生分组活动互猜。如：“它在电视机的下面”，要求学生静静思考把答案藏在心里，继续倾听描述：“在地球仪的左边”，学生会很快判断出是花盆。交流思考判断的过程。2、让学生自己观察，摸一摸，说一说文具盒。根据教室实际的摆放的摆放情况，组织猜一猜的活动。四、练一练。（1）到游乐园里去玩，请学生站在图中小女孩笑笑的角度问题，然后再请学生扮演小男孩提问，其他同学回答。例如：大汽车的前面是什么？右边呢？如果笑笑面向大楼，她的前、后、左、右各有什么？（2）教室里同学们玩猜人游戏：（完成练一练第2题，）结合小朋友排队的情境，根据左右来确定具体每个小朋友的位置。（3）小导游：让学生说一说到火车站的路线答案不唯一，学生说出的路线正确即可。结合生活中常遇到的问路情境，通过运用左右、前后来描述路线，体会前后、左右在生活中的应用。（描述的时候以观察者为准）如：“往前走，到路口向左转到达火车站“。还可以说：“往前走，到路口向右转，下一个路口再向左转。”五、小结：六、作业设计：学习之友练习八、板书设计：教室前后上下左右
