语文教学随笔——新课改下的语文教学（樊良友）新一轮课程改革，让语文教学充满了新的活力
同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行语文教学，众说纷纭，使人有种无所适从的感觉
许多观点虽然很独特，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握
加之我本非语文专业，所以在教学中更显得力不从心，甚至觉得无比的迷茫
最有效的办法可能就是听课，然而通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟
像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求
作为业余选手的我认为，像这样去教语文，是不可能有好的效果的
我个人以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度
如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展的看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的
教育要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律
因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备养成一个良好的习惯是非常重要的
习惯是人的第二次生命
语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育
无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯
我认为对于中学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动学习，刻苦学习的习惯；二、细心认真一丝不苟的习惯
三、勤于动手、动笔、动脑的习惯；四、大胆、大方、大声说话，说普通话习惯；五、爱惜书本文具的习惯；六、好问的习惯；七、在合作学习中积极参与的习惯；八、规范、整洁写字的习惯
培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位
举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必须要求有一定速度，必须规范、整洁地写字
还是以写字习惯培养为例来说，良好的写字习惯就具有极强的迁移性
学生把规范整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了其他习惯：如
