12用心灵去倾听第五师九十一团学校刘蕊2014年10月15日课堂教学设计课题：用心灵去倾听授课时数:1课时日期：2014年10月15日设计要素设计内容本文是一篇略读课文，记叙的内容又是儿童生活方面的，课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵教学内容分析倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。教学设计知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。过程与方法能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。情感态度价值观1.感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。学情分析学生对问讯处应该还是比较陌生的，特别是农村孩子，即便出行也是有大人带着的。因此，结合本科教学，教师可稍作解释，也可让学生利用双休日等就近观察车站或医院的问讯处，实地感受问讯处工作人员的服务态度。便于学生理解课文的内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。教学设计教学重点理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。教学难点难点进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。解决办法抓关键词体会用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。教学策略采用了各种教学方法，诱发学生的学习兴趣，让学生感受真情。教学资源教科书ppt板书设计12*用心灵去倾听抚慰苏珊用心灵倾听关心、安抚生活我耐心、讲解学习（带来幸福与快乐）教学内容教学内容教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果一、揭题解题，激发兴趣二、初读感知，理解课文1、视屏导入视屏给大家的心灵带来了震撼，我们要学的篇文章也会让我们的心灵为之一振，下面让我们用心学这篇文章。2、板书课题：用心灵去倾听；3、3、审题：什么是“倾听”？用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。4、阅读导读提示，勾画学习要求。1、用自己喜欢的方式朗读课文，思考导读中的问题，注意把课文读通顺、读正确，读的不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。2、指名读词语。3、用自己的语言说说课文的主要内容。4．说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？学生看视屏齐读课题对课题质疑阅读导读提示学生轻声读文，扫清字词障碍并把握课文的主要内容。学生读词语。生用自己的话概括课文主要内容：学生回答：①我手指砸伤打电话给苏珊，她安慰三、再读体会，感1.同学们已经大致了解了这个故事，下面我们就要来深入学习感受它。先请同学们快速默读课文，课文中的哪些内容让人感动，把感动你的语句划出来，与大家交流。（特别注意那些描写人物言行、心理的语句）2.说一说用自己的语言说说你心中的苏珊吧！1、总结全文2、知识延伸——前后照应的手法我.②我学习遇到难题，她耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释.③我的金丝雀死了，苏珊帮我消除对死亡的恐惧.1.默读课文，找到另自己感动的语句，并把感动自己的语句画下来。2.学生交流另自己感动的语句。学生说说自己心目中的苏珊。1.说说学完课文后的感受。2.学习新的写作手法。悟课文四、总结全文，拓展升华教学流程图教学设计评价《用心灵去倾听》这篇课文是西班牙一个真实的故事。在整个教学过程中，在引导学生阅读感悟时，要紧紧抓住“心灵”和“倾听”这两个词，体会苏珊是怎样用心的，又是怎样有耐心地倾听？这样做给他人带来了什么好处？使学生懂得，“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。再让学生抓住令自己最感动的词句来学习课文，感受苏珊的美好心灵，让学生明白用心灵倾听能给他人带去帮助，教会学生在生活中学会当一个倾听者。除此之外，还可以引导学生注意苏珊对死亡的乐观主义态度，她对待鸟儿和自己的死亡都很从容，“到另一个世界唱歌去了。”多么美好的意境，这种态度是值得我们每个人称道的。使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。揭题解题，激发兴趣初读感知，理解课文再读体会，感悟课文总结全文，拓展升华
