电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

长方体的表面积VIP免费

长方体的表面积_第1页
1/2
长方体的表面积_第2页
2/2
五年级数学导学案课题.长方体的表面积所属单元第三单元课时本课教学1课时主备人李云霞参加人李艳英、张宏瑞、高巧润、高婧荣、刘彩霞、李云霞、李明审核人高巧润学习目标1.在操作、观察活动中,探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法,并能正确计算。2.丰富对现实空间观念的认识,发展初步的空间观念。3.结合具体情况,解决生活中的一些简单问题。教学重难点能够准确的计算长方体和正方体的表面积。长方体和正方体的表面积与生活的密切联系纳和推理。教学过程自主调整【激情导入】长方体有几个面?什么是面积?长方形的面积怎样算?【导学释疑】1.探索长方体的表面积(1)实践操作:在长方体上标出上、下、前、后、左、右。再将长方体展开.观察:每个面与原长方体每个面的对应关系。讨论:什么是长方体的表面积?(课件3)2完成教材18页“估一估,算一算”讨论:.如何计算长方体的表面积?计算表面积必须知道什么条件?(课件4、5、6)你能试着写出表面积计算方法吗?交流:长方体表面积的计算方法有几种?你认为哪种简便?(课件7)【巩固提升】1.教材18页试一试说一说你的解题思路是什么?计算下面每个长方体的表面积。(课件8)1.长3厘米,宽2厘米,高10厘米2.长=宽=4.3米,高=3米3.长30厘米,宽1.2分米,高16厘米【检测反馈】一.填空:1.长方体有()个面,一般都是(),教师出示例题,一个知道长、宽、高的长方体纸盒如何才能求出它的表面积?学生利用手中的长方体纸盒为参照,探究如何才能求出长方体的表面积。学生同组之间相互讨论,导每个小组的讨论活动。教师巡视指导。相对的面的()相等。2.这是一个(),它的长()厘米,宽()厘米,高()厘米,它们的棱长之和是()厘米。二.做一做1.做一个长6厘米,宽5厘米,高4厘米的长方体纸盒,至少要用多少平方厘米硬纸板?2.一个长方体长4米,宽3米,高2.5米。它的表面积是多少平方米?【作业布置】(课件14——18)示题【作业反馈】部分同学只能利用公式计算长方体或正方体的表面积,不会灵活应用解决生活中的数学问题。比如第16题:求教室的占地面积?错解:长×高宽×高【板书设计】长方体的表面积长方体6个面的总面积叫做它的表面积.长方体的表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2正方体的表面积=棱长×棱长×6课后反思我在设计《长方体和正方体的表面积》这节课时,主要是沿着什么是长方体的表面积——怎样求长方体的表面积——为什么求长方体的表面积这样一条线来安排教学的。在教学实践中,我发现对教材的深度钻研和对学生的预设显得尤为重要。课前在预设学生求长方体的表面积时,我只考虑到学生可能会出现三种情况:一个面一个面的面积依次相加;二个面二个面的一对对相加;先求出三个面的面积再乘以2;对于今天金校长提出的把侧面的四个面展开看成一个长方形求面积,再加上上下两个面的面积的巧妙方法却没有考虑到。实际生成时,学生只说出了其中的一种简便情况,如果我在课前有更深入的研究,还可拓展学生思维,引导学生找出第四种方法。对于长方体、正方体表面积公式的归纳,学生和我也只总结出了文字公式,还应简化成字母公式,便于记忆和书写。实践表明,只有深入研究、充分预设的课堂教学才能使不同学生得到不同的发展,才可能出现意外的惊喜和美丽的风景。以后教学中我将在课前加大研讨、分析力度,提高课堂教学实效性。

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

长方体的表面积

您可能关注的文档

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部