题目：初中生数学应用意识的培养策略学生姓名凡倩学号1121740663002类型网络教育专业数学与应用数学（数学教育）层次专升本指导教师刘静日期2013-10-30学习中心编号：174学习中心名称：四川省安岳教师进修学校西南大学网络与继续教育学院毕业论文（设计）初中生数学应用意识的培养策略摘要随着科学的发展和社会的进步，无论在科学、工程、经济乃至于日常生活的各个领域，人们到处都会发现数学有不可低估的重要作用。这就要求通过学校教育使学生具有数学应用意识，进而使他们在遇到实际问题时会应用数学知识来解决。我国新一轮数学课程改革也非常重视对学生解决实际问题意识的培养。本文从教师角度出发谈培养学生数学应用意识的教学，主要分为五部分：第一部分是问题的提出。在回顾国内外数学教育中数学应用意识培养的情况基础上，结合本人现实职业环境情况提出了本文所要研究的问题的必要性。第二部分是先对数学应用意识概念的界定，然后诠释初中生数学应用意识培养教学的理论基础，说明培养学生数学应用意识的可行性。第三部分是先对现阶段学生数学应用意识情况进行调查，从调查结果的数据中发现学生数学应用意识淡薄，再对影响培养的因素进行剖析。第四部分是叙述了培养初中生数学应用意识的教育策略及途径。围绕以下二大方面来展开：(一)教师观念的改变和综合素质的提高，能促进对初中生数学应用意识的培养；(二)改变教学方式，增强学生学数学用数学的兴趣，进而培养初中生数学应用意识。第五部分是对进行了一段时间有目的地培养学生应用意识的教学后进行的一些反思。关键词：数学应用意识，课堂教育模式，教师观念，学习能力I目录摘要I一、绪论1(一)国外数学应用意识培养的现状综述1(二)国内数学应用意识培养的现状综述2二、研究的目地和意义3（一）初中生数学应用意识培养教学要解决的问题3(二)初中生数学应用意识培养教学的现实意义4三、培养初中生数学应用意识的教学策略5(一)教师观念的改变和综合素质的提高5（二）结构数学课堂的生活化6（三）通过知识来揭示数学知识7（四）在生活实践中发掘数学问题7（五）用生活所学数学知识解决实际问题8(六)改变教学方式，培养学生数学应用意识81．激发学生学习数学的兴趣82．在解题教学中，培养学生的数学应用意识10四、培养数学应用意识的总结与思考12(一)培养学生的应用意识与加强双基教育的关系12(二)培养学生的应用意识与培养学生的学习能力的关系14(三)在教学中应用意识教育的成绩和贯彻这一目标的不利因素15参考文献16致谢16一、绪论众所周知，当今世界日新月异，在中国乃至全球亟需那些数学应用意识能力强的，会解决实际问题的，真正能为社会文明做出贡献的有用人才。在1993年，数学教育家严士健、张奠宙等就发出过倡议，建议在高考中适当增加应用试题考查，因此从1993年开始的高考及中考的数学试题中就逐步增加了数学应用类题型的考查。另外，我们在新课程标准中也很明确地看到这一需求，它十分强调了学生数学应用意识的培养。通过对学生数学应用意识的培养，提高他们的数学学习兴趣，进而增强他们的数学应用能力和学习能力。在现实生活中我们经常听到一个词就是高分低能，说的就是有些人学历很高，理论知识很丰富却不能把知识灵活地运用到实际工作生活中去。大量调查发现：有一半以上的初中生，他们会解比较复杂的纯数学问题，但面对较简单的实际问题，却往往表现为束手无策，不能将实际问题灵活地转化成数学问题。社会把这个问题归咎于学校教育问题，希望我们的教育能够为社会的需要服务，培养出社会发展需要的人才，真正把知识转化成生产力。(一)国外数学应用意识培养的现状综述在20世纪40年代，因为电子计算机、原子能、遗传工程、空间技术等那些先进科技的出现，使得人们不得不对数学这个巨大的工具性作用再次引起了重视。数学的应用价值得到了前所未有的体现。因此，数学应用意识作为数学素养的重要组成部分，也越来越多的受到了人们的关注。这样的大环境下要求人们能够掌握更多的数学知识，学会更多的数学语言、数学技术，而且要求人们能够用数学的方式思考和解决问题，使数学与现实生活有机的结合起来。从此对学生数...
