浅谈小学数学高效课堂中的小组合作温水镇中心小学王兴洲[中文摘要]有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进，提高学生的学习效率。1、创设情境，从生活出发。2、学生小组合作学习的任务明确。3、合理分工，保证合作流畅。[关键词]情境生活合作有效[论文内容]有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；激励学生的学习兴趣；促进学生之间的共同进步。在高效课堂教改实验实施过程中，我们引导学生开展小组合作学习的同时，特别要注重提高小组合作学习的有效性。提高小组合作的有效性的几点做法，略谈几点个人的认识。1、创设情境，从生活出发。小学生天真、爱幻想、是他们的天性。因此教学中为学生设置了解决身边数学问题的情境，密切了数学与生活的联系。例如：我所讲的《平移和旋转》一课，从学生活常中见物体出发，从中发现物体运动方式的不同，从而引出平移和旋转。这一情景贯穿在整个课堂新授的教学过程之中，从而将数学知识融入我们的生活中，这样的课堂学生乐于接受，同时学生们也会主动探讨研究。学生非常的感兴趣，积极性很高。2、任务明确，保证合作学习实效。为了让学生的小组合作学习开展得有序、有效，学生一定要有明确的学习任务。也就是教师向学生说明学习的内容、完成任务的方法。学生有了明确的学习的任务，可以避免小组合作学习的盲目性，充分体现小组合作学习的实效性。例如：《轴对称图形》一课，我引导学生分组讨论、交流前，向学生提出了明确的学习任务：小组合作要求：第一步：请同学们自己做68页做一做。是轴对称图形的打“√”，不是的打“×”。第二步：小组交流。对不同意见的想办法证明。第三步：是轴对称图形的找出对称轴，并用虚线画出来。注意：图形在组长的信封里。这样学生们明确了学习任务，便能在小组内通过合作、交流很好地完成小组合作学习的任务，从而提高了小组合作学习的实效。3、合理分工，保证合作流畅。学生从小组长到组员每个人都结合讨论的问题必须有一定的责任分工，都应担任一种特定的角色，也就是说，学习任务已经落实到个人，小组的成员共同合作完成学习任务，以保证小组合作学习的有效性。例如：二年级《统计》一课，在统计的时候。组内的同学要分工好。一个人记录，两个人数数，一个人监督记录的同学。这时同学们分工明确，在合作的过程中个个兴高采烈，洋溢着主人翁的自豪感，小组合作学习的优势发挥得淋漓尽致。孩子们不仅学会了统计，得出了每项的数量，更尝到了合作的乐趣！4、先静后动，保证交流的实效性。高效课堂模式下，组内成员之间、各小组之间的交流已很常见，那么交流的实效性对一堂课尤为重要，因为交流已成为学生获取知识的一个重要途径。我认为小组长在组织组内成员交流时一定要做到让组内每一个成员都对问题先静静的充分的思考，形成自己的观点或主张后，再按照由弱渐强的顺序组织交流。这样，人人都是学习的参与者，同学之间的观点才能碰撞出火花，为学生之间互评、质疑、补充等环节做好铺垫。同时，也避免了以“优带差”现象的发生，保证交流的实效性。同学们在这样的小组合作学习的过程中得到了成长和提高！当然，小组合作学习作为一种新的学习方式，在高效课堂教学实践的过程中，有的问题还一直困绕着我们，比如小组合作学习如果处理不当，容易出现优生独霸课堂的现象，学生的两极分化会越来越严重；再如班额过大的班级，怎样保证小组合作学习的有效性等等……这些问题都有待我们更进一步的去研究、去改进，使小组合作学习发挥出更大的作用。但我相信：随着新课程改革的不断发展，随着我们思想意识的不断提高，我们对小组合作学习的认识会进一步深入。
