(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册.木兰诗VIP专享VIP免费

8.木兰诗教学目标1．了解与《木兰诗》有关的文学常识。2．反复诵读，理清故事基本脉络。过程与方法1．学习本文详略得当的叙事方法，领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的特点。2．掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等修辞手法的特点，展开联想和想象。教学重难点1.复述故事，理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。2.详略得当的写作特点。教学课时：2课时第一课时教学活动一、新课导入同学们都知道“巾帼不让须眉”这句古语吧？在中国古代历史上就有这么一位好女子，她女扮男装替父从军，立下赫赫战功。她的事迹被老百姓编成民歌广为传唱。她的名字叫木兰。现在我们就从这首流传于世的北朝民歌《木兰诗》中感受一下“巾帼不让须眉”的气魄吧！二、作者简介《木兰诗》，北朝乐府民歌，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。这是一首优美的叙事诗，又称《木兰辞》。它与《孔雀东南飞》并称为我国乐府诗的“双璧”。三、文本链接“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采集诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。后来“乐府”从官署的名称转变为诗体。其中既有文人诗歌，又有民间诗歌，亦即凡是合过乐能够歌唱的歌诗，统称为“乐府”。四、整体感知1．听配乐朗读音频。让学生边听边画出不认识的字，并注意节奏的变化。2．解决生字词，重点注意几个问题：“十二转”的“转”应读zhuǎn。古代指勋级，每升一级叫一转，十二转为最高的勋级。“旧时裳”的“裳”读chánɡ，古代指下身穿的衣裙，男女都穿。要注意理解在这首诗里出现的互文修辞句。如：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”“开我东阁门，坐我西阁床。”“当窗理云鬓，对镜帖花黄。”3．学生齐读全诗。4．教师逐段指导学生朗读。五、课文精读1．木兰原来的身份是什么？从哪句诗可以看出来？织女。“木兰当户织”。2．诗歌开始时写木兰在干什么呢？叹息。3．“不闻机杼声，唯闻女叹息”一句，运用了什么修辞手法？对偶。4．第一节在全文中起到什么作用？为下文设置悬念。5．木兰叹息的原因是什么？“昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名”，“军帖”的夜传、“十二卷”(虚数)之多，表明了军情紧急，渲染了战争气氛。“卷卷有爷名”表明名册上有父亲的名字。“阿爷无大儿，木兰无长兄”，父老弟幼，揭示出尖锐的矛盾，表明了木兰代父从军的缘由。6．在这种情况下，木兰作出了怎样的决定？表现了她怎样的思想性格？“愿为市鞍马，从此替爷征”，表现出木兰基于家庭情况，经过停织后的考虑，毅然决定代父从军。表现了木兰的勇敢坚毅、忠孝两全。7．木兰作出了这样的决定后，接着她干了什么？这些句子运用了什么修辞手法？表现了什么？“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”这些句子运用了排比。铺陈地写出木兰连赴东西南北四市、匆忙购置战马鞍具的情景，表现了木兰出征前紧张繁忙、周密有序的准备情形。8．这一部分还运用什么修辞方法写出了什么内容？具有什么样的表现力量？“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”，运用了对偶修辞方法。“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”和“旦辞黄河去，暮至黑山头”这两组对偶句之间，层层递进，写出木兰出征的路线，征程的遥远、军情的紧急、行军的神速。9．“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”和“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”写出了宿营地怎样的环境？衬托了木兰出征后的什么心情？写出了宿营地的荒凉。衬托了木兰出征后的思亲之情。间隔反复，紧相呼应，在荒凉夜间环境烘托中，揭示出木兰乍离家乡，思念亲人；离乡愈远，思亲愈切的心情，从而细腻地透露出木兰思亲的情怀，活生生地刻画了一位英勇女郎的形象，形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概第二课时教学活动一、复习引入替父从军的木兰，离开了爹娘，离开了家乡，奔赴战场。接下来又发生哪些事情呢？让我们一起接着往下看。二、巩固理解1．第4自然段前两句在诗篇前后段落上起着什么作用？运用了什么修辞手法？具有什么样的表现作用？“万里赴戎机，关山度若飞”，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。夸张。这两句...