出示06-01圆的认识教学内容：教科书第93～94页，例1、例2、例3、练一练，练习十七第1～2题。教学目标：1、使学生在观察、画图、操作等活动中感受并发现圆的有关特征。知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆；会用圆的知识解释一些日常生活现象。2、使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3、使学生进一步体验图形和与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。教学重点：圆的各部分的名称，圆的基本特征，学会用圆规画圆教学难点：圆特征的发现过程教学准备：多媒体课件、圆规、剪刀教学过程：一、创设情境，引入新课1、游戏：摸图形。同学们，想做游戏吗？看，老师给你们带来了一个袋子（袋子里装有长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和圆），里面装有很多平面图形，请一位同学把它们依次摸出来，其他同学一起说出图形的名称。长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形说说这些图形都是什么图形？有什么围成，揭示它们是平面图形中的直线图形出示圆揭示新课请一名学生到前面摸，其他人说。2、你能只摸一下就摸出圆形吗？有什么诀窍吗？引导说出圆是由曲线围成的平面图形3、今天我们一起学习圆。板书：圆的认识二、联系生活，充分感知1、同学们在生活中见过圆吗？2、其实圆在我们生活中随处可见。老师给大家带来了一些。课件展示感受生活中随处可见圆以及员组成图形的美三、动手实践，加强认识1、你们想不想动手画一个圆呢？老师只给你一支粉笔，你能画一个圆吗？2、课前同学们也准备了一些工具，你会用它们画一个圆吗？3、刚才，大家“八仙过海，各显神通”画出了这么多的圆。学生画圆，用自己的工具，材料，如果要画一个老师指定的圆怎么办？运用圆规你觉得用什么工具画圆最方便，最标准呢？（圆规）认识圆规下面我们大家就用圆规在纸上画一个圆。4、同学们完成得真快。下面请同一小组的同学，把你们画的圆放在一起，比一比，然后说一句评价的话，好吗？展示学生画的圆，一起来评价。学生画圆，说说你画圆是的方法根据学生的回答，适时引导。（1）同学们画出的圆为什么有大有小呢？（2）同学们画出的圆为什么位置不同呢？五年级数学下册第6单元（3）我也发现有几个同学画得不够圆，你觉得问题出在哪儿了？5、根据学生的回答，小结画圆的注意点。小结画圆的过程和注意点1、两脚张开，2固定针尖、3、旋转圆规注意：圆心不移动，两脚张开的大小不变化示范画圆，并强调需要注意的地方。6、你想不想用正确的方法再画一个圆？别着急，能想个办法，使我们班每个人画的圆都一样大吗？（用尺量出两脚之间的距离，使之相等。）怎样定？教师示范。好，现在我们就把圆规两脚之间的距离统一定为4厘米。学生画圆。画好后剪下来。7、如果有人让你介绍这个圆？你怎么说呢？8、学生汇报。（1）那什么是圆的圆心呢？针尖固定的一点是圆心。学生说，在黑板上标出。圆心通常用大写字母O表示。圆心有什么作用？它能确定圆的什么？（确定圆的位置）（2）什么是半径呢？连接圆心和圆上任意一点的线段是半径。什么是圆上任意一点呢？你能找一找吗？请到黑板上找。（注意让学生区分圆内、圆外。）你会画半径吗？请学生在黑板上画，半径通常用字母r表示。其余学生下面画，并用r表示。指名找，感受在同一个圆里，圆的半径有无数条（3）什么是直径呢？通过圆心两端都在圆上的线段。你会画吗？让学生画。直径用字母d表示。请学生标出。9、下面老师想考考大家，找出下面圆的直径和半径。出示练一练第1题。让学生说说是怎样想的？四、合作交流，进一步探索特征1、我们认识了圆的圆心、半径、直径。大家想不想再深入地研究一下圆呢？单就圆心，半径，直径里面就蕴藏了很多知识，你想研究吗？2、我们大家可以用手头的材料，用圆片、直尺、圆规等作为研究工具。研究方法可以是画一画、比一比、折一折等等。如果不知道研究什么问题？可以拿出每组信封里的提示，看一看。请大家把你的发现填写下来。学生活动。注意选择代表性的发现。3、汇报。（独立完成指名回答）（1）圆有无数条半径和直径。你有...
