《分数的初步认识》（评课稿）数学教学是数学活动的教学，美国教育学家杜威早就提出：“让学生从做中学
”陈老师执教的《分数的初步认识》这节课充分体现了在数学教学中让学生经历“做数学”的过程
他以独具匠心的设计、细腻灵活的诱导，将学生推上了自主学习的舞台，真正把学习的主动权交给了学生
他用多种形式，培养和激励学生独立思考、勇于创新、善于表达的能力
学生自始至终置身于教师为其创设的发现和讨论的情境之中，兴趣盎然，积极主动地参与探讨、质疑、创造等教学活动，让学生在思考、交流、倾听、争论和发现中学习数学知识,充分发挥了学生的主体作用
下面谈谈我听完这节课的一些感受，仅供参考，不足之处，请多指教
1、恰当地组织数学学习内容
荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为“数学的根源在于普通的常识”
新课程标准也指出，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有挑战性的
这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动
一般认识分数的教学都是按教材的顺序，由1/2、1/4、1/8等几分之一，通过图形演示直接呈现给学生
这样认识的分数是形式上的，并没有为学生积累足够丰富的感性经验
将来要理解单位“1”和分数的意义需要有丰富的表象作支撑
因此，教学中呈现的内容不应是一个分数与一个图形的简单机械的对应，而应有更为丰富宽广的内涵
2、经历自主探索的过程
在认识1/2基础上，教师充分信任学生，鼓励学生，放手让学生借助学具自己去创造分数、研究分数
这就给学生提供了广阔的创造空间
我们欣喜地发现，每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究、去发现、去再创造分数，他们有各自独特的发现
不仅顺利地认识几分之一，而且还创造出了几分之几的分数，并且还能举生活中的实例来验证，说明学生的潜力是无穷的
在这“做数学”的过程中，学生创新火花不断地迸发出来不断体验到创造的愉悦和探索的乐趣
