(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册记叙文写作之人物描写的方法VIP专享VIP免费

记叙文写作之人物描写的方法莆田第十五中学语文黄春燕教学目的：1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。3．学会描写人物外貌的方法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。教学重点：调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。教学难点：引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。主要教法主体性作文教学法。教学过程一关于人物描写也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。二人物描写方法一在于抓特征（形似），二在于显神韵（神似）三请你诊断(一)走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个这样的我。诊断：外貌描写模式化，没有突出特征建议：进行有特点的外貌描写四修改后我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。点评：抓住相貌特征，具体描写,形象生动。五实战一：先仔细观察，抓住人物的特征，然后进行外貌描写。描写：小明娟左手紧握铅笔，右手按在作业本上.她脸色略显苍白，两只滚圆的大眼睛注视着前方，闪烁着被求知的渴望燃烧着的异彩,分明是在呼喊:“我要读书”显神韵人物的外貌神态描写要能够反映出他的身份、职业、经历、性格等特征；外貌描写要与特定的情境相融合；要善于通过人物外貌的变化来透视人物的内心世界。六赏析（1）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体的“一”字。（2）他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。（3）老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。分析（1）凸显性格（2）透视内心（3）暗示职业七实战二：仔细观察罗中立的油画《父亲》，通过描写外貌表现出人物的神韵。描写：一张古铜色的老脸上，满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹。在这张刻满了皱纹的面孔上，微笑显得那么的勉强与无助。他的手中端着一个破旧的茶碗，那犁耙似的手啊，曾创造了多少大米白面，多少大豆高梁！他的身后，是汗水换来的一片金黄。八如何使外貌描写生动传神？1.妙用修辞（比喻、夸张、排比、引用等）你能举几个例子吗？改前：你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。改后：你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。练习①他个儿高高的，长得很瘦②她很爱笑，一笑起来就会露出洁白的牙齿。③他的眼睛很小，却很有神。九还可用哪些手法来写人物外貌？1.过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到罗敷，脱下帽子戴上纱巾，想引起罗敷的注意；耕地的人竟然忘了身边的犁，锄地的人忘记了手中的锄，回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。（用旁人反应来烘托）2.先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（用人物对比来表现）3.走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。（在具体环境中点染）4.她脸色陡然变成灰黄，死了似的；瞬间便又复生，眼里也发了稚气的闪闪的光泽。（在动静变化中展示）十实战四：仔细观察下面几幅图，任选一幅进行外貌描写，注意灵活运用各种表现手法。（幻灯片展示）十一小结：俄国讽...