《落花生》教学设计城关二小张利宁一、激趣导入：1、初来乍到，先做个自我介绍，愿意和我交朋友吗？2、那我带领大家认识一个新朋友，板书《落花生》，齐读一下这个名字，猜猜我要给大家介绍的新朋友是什么？(物？人？)<板书>3、介绍许地山。二、初读感知：1、如果给你这个题目，你会写一片怎样的作文？（听出来了，你写的是一篇说明文。）许地山写的可是一篇叙事散文，想不想知道他写了什么事？那就打开课本，认真的出声读课文，看看他写了什么事？2、课文读懂了吗？（真厉害，一遍就懂了）那老师来检查一下大家的朗读情况吧？出示词语：开辟空地播种花生收获尝尝好处可贵吩咐体面爱慕石榴*指名读，一人一行*全班齐读两遍*全班连读三、细读感悟：1、关于落花生，许地山都写了什么内容？他写的最多的是那一部分？（议花生）2、谁都参与了议花生？几人？那我们来分角色读读这一部分？（不错，没有加字漏字，而且非常流利）谁听出来了，他们在议论什么话题？（指名回答，）你听到花生都有哪些好处呀？3、父子几个的谈话内容，谁给你留的印象最深？（父亲）你能把父亲的话读给大家听吗？（很好，读的字正腔圆，有板有眼）从他的朗读中，我们知道父亲在向孩子们说花生的好处时将花生和什么做了比较，谁来告诉老师，花生和桃子石榴苹果有哪些地方不同呢？4、出示小黑板：*鲜红嫩绿的桃子石榴苹果高高挂在枝头，仿佛对人们说：-------------普普通通的花生埋在地里，等到成熟了，必须挖起来才知道。使我想到了词语----------5、父亲的谈论中，让我们知道了，花生的可贵之处是花生具有一种怎样的品格呢？6、父亲为什么要对他的子女说这一番话呢？文中是怎样写的？7、哦，原来这是一番意味深长的教导，那我们一起代表这位父亲，把这番谆谆教诲再次读给他的子女。8、子女们理解了父亲的话吗？谁来读读？能谈谈你对这句话的理解吗？9、怎样算有用的人？“体面”指什么？“只讲体面”指什么？有用又讲体面，就像桃子石榴苹果那样，那就是十全十美的人，俗话说，人无完人，金无足赤，当二者不可兼备时，我们更应该注重什么呢？对，就像落花生一样不图虚名，默默奉献。<板书>四、拓展延伸：1、其实，生活当中，我们身边有许许多多像落花生一样不图虚名，默默奉献的人，你知道都是谁吗？谁来为他们点个赞呢？出示小黑板：*我爱花生，它的好处很多，它虽然没有-----，但可贵的是------。我们的------不正像花生一样吗？他-----。我赞美花生，我更要赞美------。2、现在看看黑板，你们说，老师是想给你介绍落花生这个物呢？还是落花生这种人呢？现在知道许地山为什么给自己取笔名为落花生吗？看似写物，实则写人，把这种写法我们就叫做借物喻人。<板书>3、这篇课文还有一个显著的特点，不知大家发现了没有，作者把种花生，收花生，尝花生简短几笔带过，而将议花生占到13个自然段，在谋篇布局上做到了重点详写，其次略写，我们在今后写作时也要这样，详略分明。<板书>
