《散步》教学设计教学目标：1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。2、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。教学重点：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美；教学难点：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。课前准备：多媒体课件，预习，扫清字词障碍。教学过程：一、导入。１、播放flash歌曲：《让爱住我家》。（3分钟）听着这温馨优美的音乐，同学们一定会想到温暖的家。我想问问大家，你们一家人在一起都做哪些事呢？学生自由发言。２、同学们的家真幸福。一家人在一起真是其乐融融。幸福的家是安全的港湾，给我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家因为有了浓浓的亲情而美好。让我们一起走进作家莫怀戚先生的家，陪同他们一家三代去《散步》,去分享他们家浓浓的亲情。（出示投影：课题作者）3、作者简介（出示投影：作者简介）莫怀戚，1951年出生，男，汉族，重庆人。笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员，重庆作协副主席。1966年初中毕业，到四川内江插队。1982年毕业于四川大学中文系。1980年开始文学创作。其中一篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。著有著有小说集《诗礼大家》、《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》、《透支时代》、《莫怀戚中短篇小说选》。其作《散步》被选入苏教版初二语文第二十二课，也被选入了2013年人教版初一语文第一课。2014年于7月27日下午15点45分，因病在家中去世。二、品读课文，感悟亲情。听读课文，整体感知课文。（1）倾听范读。播放课文朗读录音。画出生字词，思考：散步的时间、地点、人物？发生什么事？结果怎样？（2）检查生字词。（出示投影）给划线的汉字注音。分歧（fēnqí）拆散（chāisàn）霎（shà）时水波粼粼（lín）嫩（nèn）芽熬（áo）过解释词语：a、熬——艰苦支持b、分歧——意见不一致,有差别。c、委屈——受到不应有的指责或待遇，心里难过。d、各得其所——每个人或每件事都得到适当的安排。（3）快速抢答。（出示投影：快速抢答）a、散步的人有：母亲、我、妻子、儿子b、散步的地点是：田野c、散步的季节是：初春d、散步的过程中发生了：（用原文中的一个词来回答）分歧e、结果：一家人在田野里温馨地散步三、整体感知这篇文章记叙了一件什么样的事情？（用一句话概括）文章记叙了一家祖孙三代四口人在南方初春的田野散步的事情。四、.品读课文，感悟亲情1.说一说：A你能具体地说说散步的时候发生了怎样的分歧吗？（明确：为走哪条路发生了分歧。）B“我”是怎么解决分歧的？（明确：顺从母亲走大路，委屈儿子。）C从中可以看出“我”的处事原则是什么？（明确：孝）2.想一想A、“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？明确：疼爱孙子。B、从他们的选择中，你体会到了什么？明确：一家人浓浓的亲情，家庭的温馨和睦。3.议一议A、“我”和妻子是如何分别背母亲、儿子走过那条小路的？到了一处，我蹲下来，背起母亲；妻子也蹲下来，背起儿子……我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。B、怎么理解“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”？从表面上看，这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任；从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。4.探究简要分析人物母亲：善解人意爱护小辈妻子：温柔善良儿子：懂事乖巧我：孝顺诚恳五、联系生活，谈论亲情这篇散文处处流露着浓浓的亲情，可以说，它是一幅温馨的亲情图，是一首欢快的亲情曲，是一篇美妙的亲情诗。幸福的家庭往往都有相同的幸福。亲情无处不在，他不仅仅在莫怀戚的家中；它也在我们每一个人的家中、每一个人的心中。只是时光的流水把许多宝贵的记忆带走了，匆匆的步履把我们曾经拥有的瞬间感动冲淡了，淡得我们都怀疑自己是否还拥有那份爱，怀疑我们自己是否还有能力去感知那份浓浓的亲...
