浅谈小学生快乐教学VIP免费

浅谈小学生快乐教学活动赵瑞霞现代多媒体技术作为新的教学手段与教学活动，图、文、声、像融于一体，新颖、直观、灵活，使教学形象生动，方便快捷，适用有效。而快乐教学就是把快乐引进课堂，是扭转被动教学中枯燥，单调局面的有效捷径与措施，尤其是对于刚刚启蒙的小学生来说尤为重要。所以，在促进小学生快乐教学活动中充分利用及适当把握好多媒体教学十分关键，既不能过多地使用，也不可呆板，索然无味，压抑了孩子们学习的主动性，探索性，阻碍了孩子们的智力发展，因而以乐助教最易于孩子轻松地接受，以“成功”为基础。为此，我们要采用下列教学活动。一、课前准备要充分尽管小学生年龄小，他们也会分辨出精彩与粗略。如何能吸引小学生的注意力，是衡量教学艺术与水平的好坏与高低。因此课前准备特别重要。组织好课堂开场白，是提高课堂教学水平的重要因素之一。让学生课前预习，创设“动”的条件，并让他们动手制作学具，本身就是最好预习过程。例如教学识数或数数，教1，就让他们分别带上1支铅笔，1根小棒或1个三角形卡......教到5时，就让他们分别带上5支铅笔，5根小棒或5个三角形卡......教几带几。同时在屏幕上演示更多的，孩子们更熟悉的带有鲜艳的美丽的生活片段动画片，让他们更加贴近生活，更快地学习数字，形成深刻的印象。这样，他们不仅学会了数数，而且初步形成数的概念，为后面比较数的大小等奠定了基础。在课前设计中利用多媒体寻找大量的简单易懂的有关素材资料，有得于激发小学生好动好学的欲望，更有利于他们接受新知识。二、课堂教学要灵活课堂是孩子们模仿、学习、认知的主阵地，更是我们传授知识的主要环节。这一环节要求老师在教学形式上采取一些儿童喜闻乐见的多媒体教学，如趣味动画之类的通俗易懂的图文声像等，易于激发学生的学习兴趣与求知欲望。当然，课堂教学方案的设计也很重要。孩子们最大的特点就是好奇爱玩，因此必须正确地引导他们在游玩中获得知识。多采用直观教学法更适合儿童品味，因而有组织，有限度而又有目标的课堂游玩要选准选精。比如我们在教学认识球体、圆柱体、正方体、长方体时，让孩子们带上小皮球以及粗细一样的小圆筒，正方体和长方体纸盒，让他们边“玩”边捉摸这几种物体特征。孩子们有的说：“球体可以随意滚动，圆柱体则不能”，有的说：“正方体几条边都一样长，长方体两对边一样长”。那我们顺便问问他们原因在哪里。通过观察，他们便会慢慢地说出：圆柱体有平面，平面不能滚动；球体没有平面，可以任意滚动等等，说出它们之间的关系和区别。这样也就分散了难点，突出了重点。经常采用屏幕展示法，通过大屏幕开形象逼真，快速直观的展示，让孩子们更加直接地观看到教师准备好和各种图形、图象和图表，让孩子们仔细地比照自己所制作的学论，总结，各抒己见，发表个人看法。说错了，也并不意味着失败，不要紧，继续探究，反复实验，等待成功；说对了，自然就成功了，他们可尝到成功的快乐。利用成功激励孩子们不断进取，快乐学习，步步提高。三，课堂练习要适中在习题内容方面力求达到“精”、“巧”、“活”。因为课堂练习是对课堂学习的必要补充和延伸，也是孩子们将所学知识运用实际，进而达到完全消化巩固的重要过程。“精”，即减轻学生的学习负担，精心选择有体表性的习题，坚决杜绝那种不科学的十遍八遍机械地重复。要“少而精”，必须适当做一些发展学生创造力的习题。“巧”，即紧扣课堂教学的重点，放缓难点的坡度，达到突出重点，分散难点，由间接转化为直接，由复杂变为简单，帮助他们很容易地找到做题的思路、技巧、方法。“活”，即培养学生发散思维的能力，将知识灵活应用，让他们通过观察，发散思维。练习中要形式生动有趣，新颖多样，达到教师教得愉快、学生学得轻松，进一步获得“乐中学，学中乐”的感知，真正品味到学习的快乐、兴趣。适中的课堂练习最宜于学生掌握知识，巩固知识，以至于今后在实践中正确地运用知识。所以，课堂练习要求教师一定反复筛选，精心斟酌，自始至终围绕“精”、“巧”、“活”这个有效的原则。选精了，活用了，这是我们最终的目的。总而言之，我认为现代信息技术是真正...