课堂提问的作用1.反馈教学信息。从反馈学原理看，教学过程是信息传递与信息反馈的过程，师生既是信息源，又是信息接受器，师生的行为既是信息，又是反应。在教学过程中，师生双方都需要了解教和学的情况，而课堂提问是互相了解的最佳途径，它能及时、准确、双向、有效的反馈信息。教师通过提问，可以了解学生掌握知识的程度、诊断学生学习中的错误、了解学生学习上有哪些困难等，作到“知彼”，从而及时调整教学方法，提高教学效果；学生通过答问，可以从老师那里获得评价自己的反馈信息，从而在学习中不断审视自己，改进自己的学习方法和态度，使自己的学习更富有成效。2．激发学生思维。石本无火，撞击生光；水本无花，激荡生波。一个好的课堂提问能“一石激起千层浪”，激发学生积极思维的欲望。课堂提问是师生发现问题、提出问题和解决问题的过程，也是培养学生思维能力的过程。而思维总是和问题连在一起的，问题是思维的起点和发展的动力。所以，提问是激发学生思维的最佳手段，特别是那些发散性问题、求异性问题、探索性问题，更能激发学生的创造性思维。著名数学教育家G·波利亚认为，启发学生思维的最好办法就是向他们提出恰当的问题，他从实践中总结出的“怎样解题表”，就是通过提问来启发学生思维的成功典范。3.培养表达能力。课堂提问多是口头进行，要求学生面对老师和全班同学，迅速用准确、流利的语言来回答问题，阐述自己的观点，因此，通过课堂提问和对学生答问的严格训练，可培养学生的语言表达能力和自我表现能力。4.调控课堂教学。教学是双边活动，需要师生在和谐的教学气氛中实现知识信息和情感意向的双向交流，课堂提问不仅是实现这种交流的重要途径，而且能对这种交流进行有效调控，使交流能顺利进行。课堂教学中，当学生的精力分散时，恰当的提问可以集中学生的注意力，当课堂气氛沉闷时，有趣的提问犹如“投石兴波”，可以激活课堂气氛，当学生的思维发生偏差时，提问又可起到导航作用，当学生感到倦怠时，兴趣盎然的提问可使学生精神振奋。巧妙利用课堂提问对教学过程进行调控，可使学生或独立思考，或热烈讨论，做到动中有静，静中有动，从而推动课堂教学活动顺利进行。
