抓好语文课外活动，促进学生素质发展罗田县第一中学潘红胜闵后雄（本文2009年4月25日在黄冈市语文研讨会上交流）一、语文课外活动的意义在由“应试教育”向“素质教育”的转轨过程中，“应试教育”的影响依然存在，不少语文教师仍倾向于书本有关的知识和技能传授，只片面强调了课内学习，千方百计增加、延长课内学习时间，弄得学生兴味索然；几乎完全放弃了对课外活动的指导，更不留出课外阅读的时间。从而使语文学习富有情趣且不受时间空间限制这一天然的优势丧失殆尽，喜欢语文、爱好文学的学生愈来愈少。因此，开展语文课外活动是十分必要的，特别是在高一高二时期。1、有利于巩固课堂教学成果。语文教学是训练语文基本功的主要方式，要掌握这些基本功不是一朝一夕就能形成，而是从语文课外活动中潜移默化形成的。这些活动能让学生有比较多的从事实践的机会，有益于培养学生听说读写的能力。2、丰富学生的生活，开阔视野，增长知识。有限的课堂教学时间，难以满足学生求知欲。而通过课外的语文活动，则能多渠道、较快地使学生接受各种新信息。3、有利于提高学生动脑动手的能力。在活动中，我们多以各种形式来进行，学生是活动的主人。活动的计划安排及其组织都由学生自己进行。如此一来，可以逐渐养成学生良好的语言习惯，提高学习分析和解决问题的能力。4、有丰富多彩的内容，学生可以根据自己兴趣和特长，到自己喜欢的小组参加，比如有爱好演讲的，有喜欢作文的，还有擅长朗读等，他们可分别参加相关小组的活动，从而进一步培养他们的兴趣，调动自觉能动性，发挥各自能力，发展个性特长，这对人才的成长大有好处。5、学生的求知欲旺盛，想象力丰富，在活动中学生的思维又是最敏捷的。因此，开展学语文课外活动课有利于学生创新精神的培养。二、语文课外活动的原则1、自主性原则学生是活动的主体，教师既不是站在学生之上，自上而下灌输，也不要站在学生面前要求学生“跟我学”，而是根据学生的需要给予必要的指导和帮助，鼓励他们独立思考，自主、独立地活动，自己发现问题，自己解决问题，真正成为活动的主人。2、实践性原则活动要强调“做”，让学生在“做”中学，在活动过程中引导学生积极用眼、用耳、用心、动脑、动手、动口。通过亲自感受、实践、操作，获取直接经验，以便检验所学知识，领悟人生真谛。为此，活动课必须为学生创设更多的实践操作和亲身体验的机会，引导学生把理性知识转化为实践技能。3、愉悦性原则活动是具体、形象、生动、活泼的，在教学上应力求符合学生心理特点，让学生在活动中学有所乐、学有所得，在活动中要创设欢乐的情境，形成愉悦的气氛，在这种情境中求知、求乐，享受成功的喜悦，既增长知识才干，又丰富精神生活。4、开放性原则活动不仅在校内，也要扩大到校外，要“走出去”“请进来”，让学生广泛地接触社会，接触自然，使学校教育和社会教育、家庭教育紧密结合起来。三、语文课外活动的作用1、不仅能加深、巩固和扩大课堂上所学到的间接知识，而且能不断地获得新的知识。2、可以培养学生的良好的思想品德，丰富和活跃受学生的精神生活。通过参观访问，学习现实生活中的先进人物，先进事迹等，使学生对照自己，找到差距，不断提高；参加社会公益劳动，争做好人好事，可以提高学生的良好道德品质；课外阅读、参观、访问、讲演、竞赛等活动，还可以不断地丰富学生的精神生活，使其健康活泼地发展。学生参加一些物质文明和精神文明的建设活动，可以得到多方面的锻炼，更加有利于自身的发展。3、有利于学生个性的形成和培养。课外活动是学生个性得以充分施展的最好途径。通过课外活动，不仅使学生的业余时间得以利用，而且使他们获得了知识，发展了能力，使其愉快而有意义地度过课余生活，同时，还是锻炼他们独立自主生活能力的一个极好机会。4、可以训练学生社会交往能力。学生生活在一个关系丰富而复杂的社会环境里，每一个人都应该学会如何去认识他人，评价他人，都应该学会与人交往。社会交往能力的学习与训练，能为学生在未来的工作、家庭、社会生活中，接触各种人，应付各种环境做好准备，为学生走向杜会、适应社会和认识社会打好基础。...
