苏教版二年级下册《识字六》教学设计柳州市融安县实验小学——罗玲梅教学目标：1、学会本课生字，重点指导书写，“猴”、“鹿”。2、认识由生字组成的动物名称，能正确、流利、有韵味地朗读词串。3、在观察图画、识字、朗读过程中，培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。教学重点、难点：识记并书写“猴、鹿”两个生字。建立起动物名字与事物的联系，正确朗读韵文。教学准备：电子白板课件、词语卡片课时安排：第一课时教学过程：一、创设情境，导入新课1、同学们，今天老师带你们去一个神秘的地方，那里生活着很多动物，想不想去呢？那我们准备吧，快乘上火车，我们出发啦！2、请闭上眼睛，我们差不多到了，轻轻的，让我们不要打扰这些可爱的动物们，瞧，让我们用望远镜认真观察，看看我们能看到哪些动物?（使用电子白板课件的聚光功能。）3、说出看到动物的名字，老师一边用词卡粘贴在黑板上。（黑板用简笔画的形式，布置成为森林。）过渡：人们把这些名字编成了一篇词串，就是我们今天要学习的识字6，请齐读课题。二、自读词串韵文，初步感知。1、请打开课文72页，自由读，边读边把生字圈出来，记得读准字音。2、检查生字。①出示生字，个别拼读，给它组个词吧。齐读。（是否能读准字音，能口头1组词）②考考大家，谁能把生字宝宝送上快乐号轮船上。（以词语的形式出现，是否能准备词语。使用电子白板的拖动功能。）③我们的快乐号出发了，让我们把生字宝宝送回课文读一读。每一排的最后一个字的韵母都是一样，这样读起来押韵上口，读出它们的节奏很容易就能背下来了。（指导朗读，通过认识韵脚，读出节奏）④去掉拼音，你们还能读好它们吗？过渡：要学好中国的语言文字，我们不仅读好，还要把它正确书写。三、自主合作识记字形，指导书写。1、出示生字：狮、猴、猩、鹿、斑、袋2、你是怎样记这些字的：狮、猴、猩。A、从结构，笔画，压线，构成进行说明，总结书写左右结构的字的方法。B、描红。3、反犬旁的字你还认识哪些？带有反犬旁的字跟什么有关？（学一字，带一串，复习巩固形声字）4、重点指导学习：鹿。A、出示电子白板课件，“鹿”字从古到今的变化过程，让学生形象记忆，B、老师示范，学生跟着书空，描红。C、介绍麋鹿：麋鹿又名“四不像”，因为它的角似鹿非鹿、头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛。它以植物为食，是我国特有的珍贵动物，是我国一级保护动物。5、用田字格本把狮、猴、猩、鹿，这些生字，每一个字再写两遍。教师点评。四、回归文本，读文入境1、让我们再回到课文，读一读。（读出词串的韵律）2、帮动物朋友找到自己的名字，把动物名字移到动物图片上。（图文结合，加以巩固。使用电子白板功能的拖动。）五、拓展延伸，迁移训练用“动物园里的动物真多呀，有狮子，有______，有________，有_____2____，还有___________，我最喜欢______________，因为__________________。”练习说话。六、总结课堂内容，渗透保护动物意识，热爱大自然的思想感情。设计说明：“兴趣是做好的老师”，《课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习的意识和习惯。”本课是一组以动物名称为内容的“词串”识字。课文以图文并茂的形式介绍了十二种动物，无论是词还是插图，均渗透了让动物回归自然，保护野生动物的思想。一开课带领学生去一个神秘的地方，引起学生的好奇心和求知欲。从而迅速进入最佳的学习状态，让孩子们兴趣盎然地开始了本节课的学习。十二个动物名称中绝大部分是学生熟悉的，因此设计中把识字的主动权交给学生，充分发挥学生的自主意识和合作能动作用，老师只是重点指导了“鹿”字。通过鹿的演变过程，让学生深刻记住这个字。还范写了：猴。在指导鹿时，还让学生进一步认识了麋鹿的特点，从中渗透了对动物的保护意识。还设计了动物图片和名字的配对，加深对词语的理解和使学生深刻认识了动物的样子。在拓展延伸这个环节，设计了让学生用“动物园里的动物真多呀，有狮子，有什么，有什么，我最喜欢什么，因为什么”的句式。在识字写字后，还得到说的练习。整节课，让学生在欢乐、和谐的氛围中主动投入，主动...
