在旅行中学习语文——《荷塘旧事》教学案例教学内容：本课内容为北师大版六年级上册语文第五单元“往事”的第三篇主体课文。讲述的是作者小时候在乡下外婆家过暑假，与伙伴们在一个叫月牙泡的荷塘里玩耍的事情。赞美了小伙伴们的淳朴天真，也表达了人与自然和谐相处的自然之道。建议思考的问题：1.引导学生融入文本，寓情于景，设身处地的去感受月牙泡的美景，从而明白“一切景语皆情语”的道理。2.引导学生再入文本，和作者一起“玩耍”，从而体会作者当时的心理感受。3.引导学生探索总结人与自然的相处之道，体会真正意义的“和谐”。4.将阅读教学与写作教学结合起来，指导学生做片段写作训练，力求将一件事写的具体而生动。案例描述：新课程在很大程度上改变了传统的相对封闭的教学状态，将课堂交还给了学生，让学生来唱“主角”。相比之下，学生比较喜欢这种开放、生动、多样、平等的上课方式，尤其是对把课堂变成一个大舞台，能让他们充分展现自我的做法，学生非常喜欢。本单元的课文都是以“童年往事”主题的，与学生生活很接近，所以学生学习热情高涨。当课上到《荷塘旧事》这课时，我想让学生试着将阅读学习与写作学习相结合，从自己身边一个熟悉的环境入手，先写景，再写这个景里所发生的趣事。可我觉得这种方法要是光靠教师讲的话，学生可能会觉得很枯燥，学习效果肯定不尽如人意。我思前想后地琢磨了很久，有个念头在脑子里一直徘徊——和学生一起来一次“月牙泡之旅”，从文本走进那个美丽的荷塘，重现那些美好的往事，从而让他们自己体悟作者是怎样将文章写得这么美的，看看效果会如何？最终，我就这么决定了。课前，我让文艺委员特意起唱了凤凰传奇的《荷塘月色》，当学生的最后一句“等你宛在水中央”还在绕梁回响时，我缓步走近教室，用轻柔的声音说：“剪一段时光缓缓流淌，流进那月色中微微荡漾。多美的歌词，多美的意境啊！孩子们，假如给你们这样一把神奇的剪刀，可以剪下你所经历过的任意一段时光，你最想剪下哪一段呢？”这时，学生陷入了思考。很快，一只只小手举了起来。平时学习稍微有点吃力的王文娟说：“我想剪下学前班的那段时光，因为那会我们不用做作业，学习压力也没这么大。”看得出来，她的话讲出了很多学生的心声。学习起来相对轻松点的田莹洁说：“老师，我想剪今年开学典礼时的那段时光，因为我获得了很多奖项，这是我辛苦努力学习换来的，很有意义。”听到她的话，很多学生向她投去了艳羡的目光。就连我们班平时最沉默寡言的陈香荣也举起了手。我当然毫不犹豫的叫了她。她说：“我最想剪下的是四岁以前的时光。那会我妈妈还没有去北京打工，哥哥也在我身边。我们一家人的生活虽然不比别人家富裕，可是我们全家人在一起，我可以在妈妈怀里撒娇。可现在，妈妈和哥哥一直在北京打工，8年了，他们回家的次数屈指可数。我想他们回来……”说到这，她哽咽了。其他学生也陷入了沉默，有的人眼眶都红了。我轻轻摸了摸她的头，告诉她我们都会陪着她，她重重的点了点头。这时，平时就很调皮的吴玉亮说：“我最想剪下的是每年过年时的那段时光。白天我可以走亲戚赚压岁钱，晚上我就会和小伙伴们一起玩鞭炮，把鞭炮点着了扔进女孩子的灯笼里，吓得她们哇哇大叫。”他的话引来大家的哄堂大笑，连陈香荣也笑了。我明白，他不只是在和大家分享往事，也是在缓和课堂的气氛。我被孩子们的善良和淳朴所感动。“正所谓人言人殊，每个人都有自己想要剪下来的时光。这不，有一个人，他选择了剪下这样一段时光，并且呀，让这段时光流进了这样一个地方……今天，就让我们一起走进那个地方，分享那段时光。让我们一起学习《荷塘旧事》。”说着，我在黑板上板书了本课课题——《荷塘旧事》，并引导学生解释了课题：荷塘——地点，旧事——事情，为下面踏上我们的荷塘之旅做好了准备。“从课题中，我们了解到课文讲的是发生在一个荷塘边的往事。那到底是怎样的荷塘呢？大家想不想知道？”我的话音刚落，异口同声的“想！”让我明白了，我可能选对了教学方法。“好，那今天，我们就一起去故事发生的荷塘边游玩一番如何？”“好！”学生们的脸上洋溢着难以言表的兴奋与激...
