《跌倒》教学设计《跌倒》教学设计1教学目标：1．有感情地朗读小诗，并会背诵小诗。2．探究跌倒后你应怎么做？学习象征艺术的表现手法。3．体会诗中的真情实感，跌倒后要勇敢地站起来，要有韧劲和毅力。教学重难点：有感情地朗读小诗；在朗读的基础上，体会诗人表达的情感。教学准备：课堂辅助课件。教学过程：一、导入新课。1．同学们，喜欢诗歌吗，老师这里有一首诗歌，老师特别喜欢，想送给大家。师范读。2．喜欢吗，想读吗？（学生自由读，并说一说读后的感想。）看来同学们都很喜欢这首诗歌，这节课我们就来学习这首诗歌，相信学习后体会会更深刻。（师板书课题。）3．什么是跌倒？二、创设情境，体会诗意。1．诗中都写到了什么事物跌倒了，跌倒以后带来了什么？风——美丽的落叶；云——滋润的雨水;太阳——静谧的夜晚。2．引导学生展开丰富的想象，我会说：落叶什么样它会对树根和大地说些什么云什么样子雨水会对云说些什么太阳什么样太阳会对静谧的夜晚说些什么3．带着你的理解读一读，把自己的感情融进来。（第一句:语速稍慢，意味深长。第二句:“滋润”读得缓慢一些。)4．根据前面的诗句，自己试着写一句诗。格式:，跌倒了才有了。5。师：同学们能展开丰富的想象，说出了跌倒后会有这么多美丽的事物，那我们还害怕跌倒吗？生：（不怕）如果跌到了我们要怎样？师：板书：用最美丽的姿势站起来。（对！我们不要被困难吓到。生齐读第二小节，要读出坚定，自信的语气。）6．说说生活中，你什么时候曾经跌倒过，你是怎么面对这次挫折的？7．师：同学们看过电视剧《聊斋》吗？知道作者是谁吗？（蒲松龄）是的，他是清初山东人，他四次应考都落地了，跌倒了，但他志存高远，写一副对联用来自警自勉。请看这副对联：出示：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”这副对联处于不凡，志向远大，跌倒了的蒲松龄成了名载史册的文学家。8．“最美丽的姿势”是什么样的？（乐观的态度·顽强的毅力·坚定的'信念）以后遇到挫折的时候，你怎么站起来？9．是啊，不经历风雨怎么能见彩虹呢！此时此刻我们被这美妙的诗歌所感染。让我们再次有感情地良朗读这首诗歌。（生齐读）师：让我们不怕困难勇敢面对。相信我们的人生会更精彩。三．板书设计跌倒风--------------美丽的落叶云--------------滋润大地的雨水人生更精彩太阳------------静谧的夜晚我们------------用最美丽的姿势站起来《跌倒》教学设计2教材分析这首短诗只有12行，分为2个小节，以诗歌特有的节奏感营造出一个深邃的思维空间，耐人寻味。这首诗以“跌倒”为题，采用比喻意，引发我们思考：处于人生的逆境之时应该怎样面对？在诗歌中，作者先以“风、云、太阳”为例，说明任何事物都有好坏两个方面，正所谓“祸兮福所倚，福兮祸所伏”；进而提出，不要害怕“跌倒”的观点；再进一步指出：跌倒并不可怕，但一定要“用最美丽的姿势，站起来”，这才是本首诗所要表达的中心。教学目标：1、认识1个生字，会写2个字。2、有感情地朗读课文，把握诗歌的节奏。3、体会诗歌表达的思想感情，明白人在遇到挫折、遭遇困境的时候，要勇敢坚强，只有重新开始，坚持奋斗，才能战胜困难，走出困境。4、感悟本诗优美的语言，学习“象征”这种表达方式。教学重点：体会诗歌表达的思想感情，明白人在遇到挫折、遭遇困境的时候，要勇敢坚强，只有重新开始，坚持奋斗，才能战胜困难，走出困境。教学过程：一、检查预习1、听写：滋润滋养滋味滋生润泽湿润红润2、解词：静谧：安静。3、检查读文情况指读二、读中品味诗意1、自由读这首小诗，说一说通过你之前和这一次的朗读，你感受到了什么？（1）语言的意境之美学习第一小节，从读中感悟优美的意境中蕴涵深刻的思想。A、这一节中包含了哪些自然界的事物？诗人用了怎样美妙的语言将风与落叶，云与雨水，太阳与傍晚联系到一起？B、在反复多种形式的朗读中感受语言的意境之美。（第1小节7行诗，采用排比句式，分为三个层次，形成统一的韵律和节奏，读起来优美而深沉。）（2）语言的内涵之美A、默读第二节诗，你能说一说这一节表达了几层意思吗？...
