王小玲临澧丁玲学校20131122一、初中英语阅读文章教学现状二、初中英语阅读三级至五级的要求三、教学方法的探讨一、目前初中英语阅读文章教学现状1-1反思现状•我们目前是怎样教的阅读文章。•目前阅读课堂教学中有什么低效现象？•高效课堂有什么特征？高效课堂的内涵“高效课堂”应该是指教师在常态课堂教学中，通过课堂经营，引领学生积极主动地参与学习，高效益地完成教学任务，使学生获得又好又快又公平的发展过程。其核心是教学三维目标的达成度高，是课堂教学效果、效率和效益的最大化。（张明，2011）高效课堂教学设计与实施的价值引领：俞柳杰等（2011）1-2初中英语（2011）新课程标准：三级：能正确的朗诵课文能理解并执行有关学习活动的简短书面指令能读懂简单的故事和短文并抓住大意能初步使用简单的工具书课外阅读量应累计达到4万词以上1-2初中英语（2011）新课程标准：四级：能连贯、流畅地朗诵课文能理解简单读物中的事件发生顺序和人物行为能从简单的文章中找出有关信息，理解大意能根据上下文猜测生词的意思能理解并解释图标提供的信息能读懂简单的个人信件、说明文等应用文体材料能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解课外阅读量应累计达到10万词以上1-2初中英语（2011）新课程标准五级：能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义能理解段落中各句子之间的逻辑关系能找出文章中的主题、理解故事的情节、预测故事情节的发展和可能的结局能读懂相应水平的常见体裁的读物能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获得信息能利用词典等工具书进行阅读课外阅读量应累计达到15万词以上1-3小组讨论教学方法设计案例评析Unit10Ifyougototheparty,you'llhaveagreattime!1，分组（主持人，记录人，发言人）2，分任务（讨论先理解文章大意还是先回答课后问题还是先做故事复述）3，汇报各组结果讨论内容(第一课时）1，Thetitleofthisarticle2,Themainideaofeachparagragh3,Theimportantphrases(3-5)4,Themostdifficultsentences(2)5,Recitethesentencessomeonesaid讨论内容(第二课时）2c,2d.2e怎样完成怎样和写作结合起来反馈：介绍三种不同的阅读文章教学方法1，我们实践的2，RichardDavid3,广东的思考：什么是适合目前的教学环境和适合自己的学生的你最想培养学生什么方面的能力你可以培养学生什么方面的能力2-1学习规律1）学习动机（学好英语的效用；对英语文化的兴趣；学习英语的自我感觉；其他人的鼓励与支持；学习过程的乐趣）2）学习方法：习得+交际+关注形式3）学习风格与学习策略4）学习效率学习效率2-1教学规律1）教学路径与教学方法2）教学任务类型1)PPP(presentation;controlledpracticeactivities;freerpracticeactivities)2)TBL（discussion;tasks;presentation;focusonform)3)skills-basedlessons(warmerandlead-in;comprehensiontasks;post-taskactivities)2.3教学评价3-1设计原则:科学性、系统性、完整性、可操作性3-2教学设计的组成部分（学生情况；教学内容分析；教学目标；重点难点；教学辅助与资料；教学步骤与时间分配；互动模式；作业）3-3高效课堂教学设计3-3-1教学内容的设计删减。删减那些过于复杂的活动、不合适的练习,以及那些不要求掌握的词汇和结构等。补充。补充相关话题的词汇、结构、语篇、文化背景知识等。替换。替换那些过难或过偏的文章、对话或活动,选择与学生生活和经验相近的内容来替换。改编。对于那些不适宜或不完善的活动或内容,可在原来的基础上进行改进,使之更加适合自己的学生。3-3高效课堂教学设计3-3-1教学内容的设计拓展。教材当中的活动或练习的难度会有过高或过低的现象。对于难度过大的活动,教师可为学生增加铺垫,以降低难度。对于难度过低的活动,可以拓展活动内容,提高活动要求。调整。根据自己的教学进度或当时的社会生活,可以调整教材中教学内容的顺序,或提前或推后教学。整合。单元中不同的教学模块是开放的、灵活的,教师可以根据教学的实际需求进行移动重组,比如语音和对话、语法和课文、阅读和写作等。张献臣（2007）3-3高效课堂教学设计3-3-1教学活动的设计1.教学活动的主要类型·语言技能培养活动·...
