《分数的大小比拟》说课稿以下是小学数学《分数的大小比拟》说课稿，希望对大家有帮助!一，说教材学生在第六册借助直观，已经认识了分数，初步过一些简单的分数大小的比拟。但那时只限于看图比拟同分母分数的大小和分子是1的异分母分数的大小。这里要进一步学习分数大小的比拟，通过比拟进一步加深对分数的认识。比拟两个分数的大小，不外乎有以下三种情况：一是分母相同，分子不同;二是分子相同，分母不同;三是分子、分母都不相同。由于第三种情况进行分数大小比拟需要掌握分数的根本性质和通分，所以，这局部教材只教学前两种情况。第31页的例1是分母相同的两个分数进行大小比拟，第32页例2是分子相同的两个分数进行大小比拟。每个例题，一方面借助图形直观地比拟分数的大小，另一方面还联系分数单位进行比拟，最后归纳出结论，并安排了相应的练习。二，说教法学法1，情境导入，激发兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”，学生有了学习的兴趣，就能主动参与到学习中来。能一石激起千层浪，更好地激发学生浓厚的学习兴趣，更好地为学习新知识奠定坚实的根底。为了激起他们参与学习的热情，让学生想学、乐学，我采用猪八戒分西瓜的引入课题，激发他们学习的兴趣——导入新课。2，在交流中学习在交流中，学生把自己在分数大小比拟时积累的感性表述出来，使大家具体、清晰地区分比拟分数大小的不同类型和不同方法。通过交流，学生理清了知识的结构，找到了比拟同分母、同分子分数大小的方法，通过交流、碰撞，激活思维，促进了思维的深刻性、灵活性等良好品质的培养。在交流中，学生思维积极，思路开阔，互相启发，互相鼓励，共同完善。学生真正成了学习的主人。2，在引导中探究引导学生通过画图，找分数单位，联系生活实际等方式，在观察、讨论中比拟，从而找到比拟的方法，在练习运用中得到验证，从而证实猜测。这样的教学，教师成了学生学习数学的组织者、引导者和合作者，师生共同体验了学习进程中的苦与乐。三，说教学过程教学目标：1，结合具体情景和直观操作，进一步理解分数的意义，体会分数大小比拟与生活的联系，会结合实例和图示直观比拟两个同分子或同分母分数的大小。2，掌握同分母或同分子分数大小比拟的方法，能解决相关的简单实际问题。3，帮助学生感受比拟与分类，猜测与验证在解决问题中的作用，逐步学会用此种方法解决问题。4，渗透数形结合的数学思想，提高观察，操作，分析和推理能力，开展数感。教学重点：分数大小比拟的方法教学难点：同分子分数大小比拟的算理(一)复习准备1，看图写数：1/3,1/4,3/5,5/6,5/8,7/8口答这些分数分别表示几个几分之一(二)引入新课1、孙悟空师徒四人去西天取经，一天唐僧感到肚子饿了，叫孙悟空与猪八戒去找吃的。他们在森林里找到了一些果子，孙悟空对猪八戒说，我们把果子的2/9分给你，2/7分给我，其余的给师傅带去，猪八戒听了非常满意地笑了，孙悟空也哈哈大笑。同学们说说，谁笑得聪明?(学生尝试答复)2教师谈话引入新课：师：到底谁笑得聪明?学了今天的知识你就会明白的。今天我们就来学习“分数大小的比拟”(三)进行新课二，探究新知1，分数分类师：观察刚刚的这些分数，你能根据它们的特点分一下类吗?根据学生答复板书分类：分母相同：5/8,7/8分子相同：1/3,1/45/6,5/82，探究分母相同分数大小比拟方法(1)学生讨论5/8,7/8的大小反应：A：看图证明A：用分数单位比拟(2)用你喜欢的方法比拟：3/4和1/4,3/7和6/7(3)师：通过这几组的验证，你能发现分母相同的分数怎么比拟大小?板书：分母相同，分子大的分数就大(4)尝试练习：答：3/9和7/9,10/12和10/12,14/63和63分之15B:小胖和小丁丁赛跑,五分钟内小胖跑了全程的7/10,小丁丁跑了全程的8/10,他们谁跑的快些?为什么?(5)师小结：比拟两个分母相同的分数就看分子，分子大的分数就大。3，探究分子相同分数大小比拟方法(1)分子是1的分数大小比拟①判断：小胖和小丁丁赛跑,五分钟内小胖跑了全程的1/3,小丁丁跑了全程的1/4,他们谁跑的快些?为什么?②看书P32/小兔：用分数表示以下各图中的阴影局部比拟大小：1/5和1/7,1/6和1/9,1/7和1/8③填完后说说你发现了什么?师：整体平分的份数越多，每...
