温度与温度计教学设计共7篇VIP免费

温度与温度计教学设计〔共7篇〕第1篇：温度与温度计〞教学设计“温度与温度计〞教学设计一、三维目标·知识与技能1．知道温度的概念，能说出生活和自然环境中常见得温度值。能用温度术语描述生活中的“热〞现象。2．了解体温计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法，并学会摄氏温度的读法和写法。3．知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。·过程与方法养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯，体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。·情感、态度与价值观1．通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。2．体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集准确数据的好习惯。3．培养学生的观察能力。4．鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。二、教学重、难点1．重点温度计的使用。2．难点温度计的使用。三、教学方法实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。四、教学器材演示实验器材：各种温度计〔各1支〕、各种温度计挂图〔各1副〕、演示温度计〔1支〕、烧杯〔3只〕，分别盛冷水、温水、开水。学生实验：烧杯〔2只〕盛半杯冷水，一杯热水、温度计〔各1只〕辅助教学资源：多媒体或小黑板。五、教学过程【引入新课】热现象是指与物体的冷热程度有关的物理现象，例如，大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。〔学生思考探究〕在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来形容物体的冷热程度。这样是否就能准确区分物体的冷热程度呢？学生议论。教师讲述：这样的形容非常的粗糙。如：开水和烧红的铁块都很烫，但它们烫的程度又有很大的区别〔认同所研究的问题〕。所以，在物理学中，为了准确1/27地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。用温度的数值比拟准确区分物体冷热程度。【新课教学】一、温度与温度计1．温度：表示物体的冷热程度。在生活与生产中常用摄氏度〔℃〕作为温度的单位。在科学研究中使用热力学温度，有关热力学的温度，请同学们阅读课文中“加油站〞的内容。2．单位：①常用单位：摄氏度〔℃〕②SI单位：开尔文〔K〕3．热力学温度〔T〕与摄氏温度〔t〕的换算关系：T＝273+t教师讲述：温度与人类生活息息相关，如：地球平均气温的升高使人们看到环境的污染导致“温室效应〞；“SARS〞传播期间，发病的一个重要标志就是体温升高；许多食品、药品的保鲜、保质都要在一定的冷藏、冷冻温度范围内；气温的变化影响着人们的身体健康，农业生产、工业生产、科学研究的许多都要在一定温度环境下进行……因此，我们需要了解有关温度和温度测量的知识。教师讲述：自然界中的物体，温度上下相差很悬殊。请大家读出图各种物体温度值，要求大家能说出生活中和自然环境中常见的温度值，并能用温度术语描述生活中的“热〞现象。说明：引导学生参与探讨，促进学生主动学习。教师讲述：我们对于温度上下的判断往往用皮肤的感觉。现在请同学们来做个实验探究。三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水，现请一位同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水中。说明：一名同学上前面来操作，同学们认真观察，比拟两手指的感觉，说明了什么？教师讲述：凭感觉来判断物体的温度上下是不可*的，要准确地判断就必须进行测量，要进行测量就要选择科学的测量工具—温度计。二、测量工具──温度计教师讲述：前面的学习中，我们已经使用温度计测量过温度。今天我们继续学习一些温度计的原理和使用方法。教师出示常用温度计〔实验室温度计、寒暑表、体温表〕实物挂图让学生观察，并让用手捏住温度计使它升温，放手使之降温，引导同学们思考温度计的原理。2/27提问：温度计中液体上升和下降跟温度的变化有什么关系？为什么有这样的关系？学生讨论、交流后并答复，老师给予适当的点评和引导。学生意见统一后，教师予以概括总结并用板书。1．液体温度计的工作原理：根据〔〕液体的热胀冷缩原理制成的。提问：前面我们已经观察过温度计的实物和挂图，都知道温度计上都标有刻度，你们知道温度计是怎样刻度的吗？〔引导学生找到温度...