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普罗米修斯教学设计VIP免费

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《普罗米修斯》教学设计教材分析:《普罗米修斯》这篇课文主要介绍了普罗米修斯为了解除人类没有火的困苦,不惜触犯天规,勇敢地去阿波罗那里拿取火种,从而给人类带来了光明和幸福,但所以触怒了众神领袖宙斯,受到宙斯最严厉的惩罚,但他不屈不挠,不向宙斯屈服,最后被大力神赫拉克勒斯所救,重新获得了自由。颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福、甘愿为人类受苦的伟大精神。这篇故事很感人,人物形象逼真丰满,容易吸引这个年龄的学生。但古希腊神话,距离学生生活年代久远,众神名字复杂,学生理解记忆起来有一定的难度。课文以“无火—盗火—受罚—获救”为主要线索。在具体叙述上,作者有意识地留下一些空白,如人类没有火的痛苦和不便,普罗米修斯把火种带到人间后人们的反映等,这些空白的存有给人以丰富的想象空间,为我们培养学生的想象力和创造力提供了资源,是一篇训练语言、发展思维的好课例。一、教学目标:知识和水平:1、能准确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。2、通过准确、流利、有感情地朗读课文,体会文章情感。3、学习概括课文主要内容的方法,抓住重点语句,揣摩人物的心情。过程和方法:在朗读中体会情感。情感态度和价值观:体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。二、教学重难点:从相关语段的描写中体会人物的心情,学习复述故事。三、活动准备:课件四、活动过程:一、激趣导入,走近神话,引发阅读期待我们都知道,在中国古代神话传说中,人是女娲抟土造出来的,为了人类的幸福,她历尽艰辛,炼石补天。在古希腊神话故事中,也有一位给人类带来光明和智慧的天神,你们知道他是谁吗?(板书课题,齐读课题)二、感知神话,理清脉络,引起阅读思考1、交流:课文讲了一件什么事情?2、你能用一个词语说说普罗米修斯是个什么样的天神吗?三、走进神话,自主品味,引导阅读感悟过渡:请你们默读课文,找出最能体现普罗米修斯这些品质的自然段,并在旁边做简单的批注。(学习第五自然段)1、默读课文。2、学生汇报交流。随交流引导学生学习第五自然段。(1)、你读懂了什么?(2)、哪个词语一下子就锁住了你的眼睛?理解“坚定”(3)、指导学生坚定地读一读这句话:你从什么地方感受到了普罗米修斯的坚定?(4)、指导学生朗读。(5)普罗米修斯在什么时候说的这句话?(6)分角色朗读:谁想做普罗米修斯?谁愿意读一读火神的话吗?其他同学仔细地听,边听边思考:你感悟到了什么?(7)、我们从普罗米修斯的语言中,读懂了一个选择,他放弃了自己幸福,选择了(),他放弃了自己自由,选择了()。四、学习一、二自然段过渡:普罗米修斯放弃了自己幸福,选择了造福人类,他为人类带来了哪些福音呢?请你默读课文,找出相关的句子读一读。1、指名交流句子。2、从没有见过火的你,此时得到了火,你最想用它来干什么?3、看着人们艳如桃花的灿烂笑脸,看着人间富有生气的袅袅炊烟,你想对普罗米修斯说点什么呢?4、普罗米修斯看到人间的变化,他会想什么?5、没有火,人们又是怎样生活的呢?普罗米修斯又会想些什么呢?6、学习“决心”句子。过渡:普罗米修斯的伟大在于造福人类,让我们带着感激之情来读一读:(1)课件出示“决心”句:就在这时候,有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间,看到人类没有火的悲惨情景,决心冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种。(2)“决心”是什么意思?能换成“决定”吗?(3)引读“坚定”句。五、学习第三自然段过渡:宙斯得到这个消息,会怎么做呢?1、理解“气急败坏”。2、想像一下气急败坏的宙斯现在是什么样子?你能描绘一下吗?六、学习6-——8自然段过渡:宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚是什么呢?请你们默读课文6——8自然段找出自己感受最深的句子。1、默读课文6——8自然段。2、随学生交流引导学习句子,感受普罗米修斯的不屈不挠。句子1、火神不敢违抗宙斯的命令,只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨...

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