关注公民素质重视人文素养——重新学习化学新课程标准的一点体会浠水县实验高中陈新刚内容提要随着高中课程标准的出台，化学的人文性和化学课程的人文素质教育得到了回归和前所未有的重视。在人文素质教育的新理念下，化学的教学基于其教学内容自身所具有的特点，无论是在学生文化修养的提升，还是在学生健康人格的养成方面都占据重要的地位。在此背景下，教师理应更加重视化学的教学，不断地提高学生的人文素养。为此，教师不仅要有丰富的人文知识和深厚的人文精神，还要为学生做实验、搞调查创造条件。关键词公民素质人文素养新课程标准暑期培训间隙，进一步学习化学新课程标准，我最深刻的感受，是高中化学教学理念的巨大转变，变片面强调理论知识的系统性、全面性为重视理论与实际结合，培养一种探究、创新能力；变大一统教学模式为多元选择教学，变封闭式教学为开放式教学，紧密结合人民生产生活、国防、环保等方面开放式教学。参观调查、小实验、小科研提上课程改革日程。从教育目标上最突出的是在高中化学教学中引导学生关注公民素质，重视人文素养。一改以前思想道德教育纯粹由语文、政治、历史等课程承担的局面。也是对我最大启示和挑战。一、公民素质与人文素养的基本内涵公民素质的主要内涵包括：1、了解现代公民的权利与义务，并且有相应的实践能力；2、了解现代国家运行的基本原则和程序，具有民主与法制意识和民主参与能力；3、了解现代社会可持续发展基本规范和底线伦理；4、了解现代社会基本特征，学会自主判断、自主承担、自主选择。人文素养含义十分宽泛，我个人认为主要应是以下几个方面：1、关注人的命运，人存在的意义，人的价值与尊严，人的自由与解放。2、珍视人的完整性，反对对人的生命和心灵的肢解与割裂。3、尊重人的价值，追求自我实现，崇尚“自由意志和独立人格”。4、重视德性修养，即具有叩问心灵自我反思的意识和能力。5、具有超功利的价值取向，乐于用审美眼光待事物。6、具有理想主义倾向，追求完善。7、承认并尊重文化的多样性，对于差异，另类有宽容的心态。8、自觉守护和践行社会核心价值，诸如公平与正义。二、提高人文素养，改善公民素质和途径新课程化学科如何实现这一目标？总括地讲是充分挖掘课程资源，自然资源和社会资源，在开放教学体系中去实现提高人文素养的目标。个人体会实现这一目标主要有以下几种途径：1、开发课程资源，渗透人文精神新课标下的化学课程中十分重视为当今社会普遍关注和热门话题，例如，大气水源土壤污染原理及严重后果的案例，温室效应、臭氧空洞、工业生活废水、违规排放与水体富营养化、废旧电池毒性、白色污染、酸雨、光化学、噪音污染、能源问题、甲醛过量、工业酒精中含甲醇勾兑作假酒销售的大案等等。在化学教学中老师采取理论联系实际态度，春雨润物无声的方式，言传身教，引导同学关心他学习与生活中家乡、学校周围的环境问题。组织环保志愿测定本地降雨PH，组织学生查阅资料并调查当地燃料的利用等。在此基础上，还可以辅导学生写出小论文、小调查报告。在这样活动中，一方面提高学生学习化学水平，同时，渗透了人文精神教育，从小培养他们关心社会、爱护环境、关注社会可持续发展的主人翁精神和自我实现的高尚人格，培养学生的阅读能力、调查研究能力、交流与合作能力、综合分析能力等，让每一个青少年学生将来与他人与社会和谐相处，打下良好的思想道德基础。2、改革教学格局，优化公民意识传统的教学勿讳言，以高考成绩定成败，一根棒子定乾坤，即高考指挥棒完全控制了高中化学的一切活动。“读、讲、考、练”主宰了教学全过程，这实际上完全是一种应试教育。新课标背景下高中化学教育突出化学教学的实践性和社会性，理论教育与实践活动紧密结合，课内则加强实验教学，真正让学生从实验中感悟原理，培养能力。还要有计划走出小课堂，走向社会，走向工厂、乡村、街道、将学到的基本化学知识与社会实践相衔接，模仿大城市小交警那样，作好四小员：环境调查员，治理清洁员，义务宣传员，科研研究员。在乡村宣传生活废水合理排放，建沼气池，不乱扔、焚烧有机塑料瓶，不过量使用农药，不使用含磷洗衣...
