四下优化教学设计VIP免费

四下优化教学设计四下优化教学设计篇一：教学目标：1、使学生通过“沏茶”“烙饼”等简单的事例，认识到解决问题策略的多样性，初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用，形成寻找最优方案的意识。2、初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决问题。3、使学生在自主探索、合作交流中积累数学活动的经验，逐渐养成科学合理安排时间的良好习惯。教学重点、难点：重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。难点：掌握合理安排时间的方法，增强运用数学知识解决生活中的实际问题的意识。教学过程：一、谈话激趣，导入新课同学们，我们都知道：人最宝贵的是生命，最应该要珍惜的是时间，要珍惜时间，就要学会合理的安排时间，今天，就让我们一起运用优化的思想去学习怎样合理的安排时间。二、创设情境，探究新知情境一：沏茶问题1、问题导入：你平时沏茶的时候都需要做哪些事？你会先做什么？后做什么？估一估，做这些事情你需要多长时间？2、课件出示情境图，从画面中你得到了哪些信息？怎样安排可以节省时间？3、先让学生同桌交流，再引导，合理安排时间，要考虑好各项事情的先后顺序。想一想什么事情可以同时做？4、同桌合作，设计方案。5、互相交流，展示方案。课件出示流程图：方案A：一件一件的做：方案B：几件事同时做：6、对这些方案，你认为哪种方案最合理，又省时间？小结：看来，合理安排时间，不仅要考虑先后顺序，而且还要考虑能同时做的事情要安排同时进行，这样就能节省时间。像这种使用最短时间沏好茶的方案，我们把它称为“最优方案”，这种思想就是“优化”思想。情境二：烙饼问题1、出示情境图片：引导学生观察发现关键的数学信息：每次只能烙2张饼，两面都要烙，每面要3分钟。2、组织活动：接下来进行一次烙饼比赛，看看谁是最聪明的烙饼师？引导学生用硬币或纸片摆一摆，再用画图的方法表示出过程，教师巡视指导。指名上台展示烙饼的过程，说一说用了多少时间。课件出示烙饼示意图：3、小结：这样的安排，用时最少，也就是最优化的方法。三、巩固运用，拓展提升探索烙4张饼，5张饼所用时间的规律。知道了烙3张饼最优化的方法，那么烙4张饼、5张饼的最优化方案又是怎样的呢？让学生以小组为单位主，讨论操作寻找最优化方法，并记录过程。全班汇报交流，得出结论：四、联系生活，当堂训练这样安排时间合理吗？为什么？A、小东边吃饭边看电视。B、边打电话边骑车。C、一边走路一边看书。D、在马路上踢球。五、畅谈收获，全课总结生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？总结全课：通过今天的学习，你有什么收获？四下优化教学设计篇二：学习内容：义务教育北师大版小学数学四年级下册第81-82页核心素养：培养学生的应用意识课标要求：从优化的角度解决简单实际问题教材分析：优化问题是生活中经常遇到的数学问题。本课以“沏茶”和“烙饼”的生活素材为背景，鼓励学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优方案。“沏茶”先以图文并茂的方式呈现了沏茶需要做的事情以及所需时间，再用3个问题逐步引导学生尝试解决沏茶如何省时；通过对可以同时做的事情的探讨，优化程序节省时间；通过计算不同程序所需的时间，进一步体会优化思想。“烙饼”通过情境图明晰了两个内容：一是此次烙饼活动的任务——爸爸、妈妈和我每人1张饼；二是烙饼的基本方法。对此，教材提出3个问题：问题1是让学生尝试解决如何尽快吃上饼的问题；问题2是通过解读妈妈的做法，理解学习难度较大的方法；问题3是运用方法继续解决数量较多的烙饼问题，并探讨其省时规律，进一步体会优化思想。学情分析四年级学生处于具象思维向抽象思维转变的过渡期，基于已有数学解读、操作、计算、比较、方法多样化的经验，能够用不同方式、方法表达数学问题与解决过程，了解数学在日常生活中的广泛应用，能够用数学知识解决生活中的实际问题，具有数学应用意识和合理安排时间的意识。学习目标1.经历从优化的角度解决简单实际问题的过程，初步体会运筹思想在解决问题中的应用。2.感受数学在日常生活中的广泛应用，培养学生的`应用意识和合理安排时间的意识。3.在解决问题...