《去图书馆》教学设计课时目标：1．能在具体的情境中，认识方向和距离对确定位置的作用。2．能根据给出的方向与距离标出物体的具体位置。3.能根据简单的路线图描述行走路线。教学重点：让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学难点：对任意角度具体方向准确描述行走的路线。教学准备：课件教学过程：【导入新课】同学们，现在和老师一起背首歌谣吧。我们已经认识了几个基本方向，以及认识了简单的路线图，今天我们继续学习描述行走路线。【自主探究】1．投影出示数学书61页主题图，先观察，说一说看到了什么知道了什么？观察并探索，笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线点拨：先看朝哪个方向走，每一段走多远，在哪里转弯2．亲自实践同学们通过小组合作交流，总结出要说清楚行走的路线，就得说清楚方向、距离和途经的地方。如笑笑先向西走300米到游乐场，然后向北走250米到报刊亭，再向西走900米到图书馆。鼓励学生绘制路线图，填一填，说一说。课件呈现：笑笑向——（方向）走——米到——。3.借助质疑，深入研究如果反过来从图书馆到笑笑家，该怎么走呢？和去时相比，那些变了，那些没变？为什么这次描述和笑笑从家到图书馆不一样呢？课件呈现：笑笑向——（方向）走——米到——。学生绘制路线图，发现往返时，路程没变，方向和途经地方次序变了。4.归纳概括怎样描述一个物体的具体位置，在描述时要注意什么？学生尝试用自己的语言总结归纳，师小结。【巩固训练】1．课本62页练一练第1题学生独立试做后交流2.课本62页练一练第2题仿照第1题填空的形式说一说。【拓展训练】你能描述从自己家到学校的路线吗？板书设计：去图书馆北描述行走的路线：方向、距离、途经的地方笑笑向——（方向）走——米到——。
