汉语拼音ｚｃｓ教学设计教学目标：1.学会ｚｃｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.带调认读整体认读音节zi.ci.si。教学重点：读准声母zcs的音，认清形，能正确书写。教学难点：区分声母zcs和整体认读音节zicisi。教学准备：课件。教学进程一、温习引入，谈话激趣。1.孩子们，咱们已经在拼音王国里熟悉了许多声母宝宝，你们还记得它们吗？(记得）今天老师也把他们带来了，此刻老师想考考同窗们是不是真记住她们了。2.课件出示已学过的声母宝宝，生读。看来，你们与他们已经成为宜朋友了，今天老师还要带着你们去与三个声母宝宝交朋友。（师板书课题）二、教学ｚｃｓ的读音和写法1.教学读音、形。（1）ｚ的读音和形。①板书，并出示图一。（图上画的是谁？她正在干什么？）图上是一个小女孩正在写字。师：同窗们喜欢写字吗？（生答：喜欢。）②师：ｚ的读音和写字的字的读音与z这个声母宝宝的音差不多。③谁来读读。④教师讲述发音方式。读这个音的时候，舌尖平放，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出来z。⑤教师再次范读，学生随着连读。（指名读）⑥仔细观察图，看看ｚ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。出示课件⑦童谣：好孩子，爱写字,写个2字像个z。2.书写①教师范写（要求学生认真看）写好以后提问：ｚ由几笔写成？写在四线中的哪一格？（ｚ由一笔写成，写在中格）②学生书空、描红。3.教学音节ｚｉ及四声。孩子们发现没有，这首童谣有两个音节，生回答：课件出示①师：ｚ有个好朋友叫ｉ。出示音节ｚｉ。②师：ｉ在ｚｉ中不说话，是个哑巴音，他和ｚ组成的音节ｚｉ，是整体认读音节，不需要拼读，只要将ｚ读得长些、响些就好了。③教师范读音节ｚｉ。（出示四声zi）④领读、齐读、指名读。⑤比较ｚ和ｚｉ发音方式的异同。教师发音，学生个别读，孩子们鼓掌。4.教学音节ｃ和ｃｉ过渡：你们的掌声真响亮，看，又来了一个小动物，出示课件。（1）教学声母ｃ的读音②出示声母ｃ，师：接下来咱们要熟悉的这个声母宝宝ｃ的读音像带刺的刺的读音。③老师范读ｃ。④师：ｃ的发音方式与ｚ差不多，但送出的气流要强些。学生试着发音，老师巡视注意纠正。⑥检查发音情况。指名试读。开火车读。（2）教学ｃ的字形和书写方式。①谁来讲说ｃ像图上的什么？（弯曲的刺猬）你感觉它还像什么？②试着自己编顺口溜出示：（童谣）小刺猬，长满刺，刺个红果回家吃。③ｃ有几笔组成？，在四线格的哪一格？请小朋友看。教师边写边说：ｃ由一笔写成，写在中格，写时要注意把半圆写得饱满些。④学生书空，描红。教学音节ｃｉ及四声。①ｃ和ⅰ也是好朋友，它俩组成的音节，也是整体认读音节。出示：（cicicici）②引导学生按照ｚｉ的读音方式，推测ｃｉ的读法。③学生试读，老师纠正。④指名读，齐读。⑤引导用ｃｉ的四声组词。5.教学声母ｓ及整体认读音节ｓｉ教学ｓ的读音①出示表音表形图三。指名说说图意。②出示声母：ｓ，告知学生ｓ的读音和蚕吐丝的丝的读音相同s。③教师范读并讲述：读ｓ时，舌尖向前平伸和向上门齿背靠接，让气流从中擦出来。④学生练读，教师检查。⑤指名读，齐读，开火车读。(2)教学s的字形及书写方式。①出示引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方式。顺口溜：蚕宝宝，爱吐丝半个8字就是s。②教师范写s，边写边说：s由一笔组成，位置在中格。③学生书空，描红。教学整体认读音节ｓｉ及四声①教学方式同前四、总结：1.抽读字母卡片ｚｃｓ，总结因为是舌尖平伸发音，所以叫平舌音。2.读整体认读音节ｚｉ五、板书设计：z－zic－ciｓｉ的四声。s－siｃｉ
