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《角的初步认识》教学设计--嘉峪关路小学戴燕VIP免费

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角的初步认识教学设计教学设计:戴燕嘉峪关路小学《角的初步认识》教学设计戴燕教学目标:1、结合生活情境及实践活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称。2、初步学会用直尺画角,会比较角的大小。3、在学生获取知识的同时,培养他们初步的观察、思维和动手操作能力,会从实物或平面图形中判断分析角。4、创设平等和谐、积极向上的学习氛围,培养学生互相协作的精神。教学重点:1、认识角及其各部分的名称。2、学会用尺子画角。教学难点:1、掌握用尺子画角的方法。2、能在教材情境图中找出一些角。教学媒体:1、教师准备:三角板、活动角、教学课件及实物投影平台。2、学生准备:小棒、三角板、活动角模型。教学时间:1课时。教学过程:一、活动引入同学们:你们好!这节课我们先一起玩一个摆小棒的游戏,好吗?注意听老师的要求:1、用四根小棒任意摆一个你喜欢的图形。2、接下来请同学们在最短的时间内还是用这四根小棒摆出一个正方形。3、同学们摆得又快又好,真不错!现在请你们拿走一根,再摆一摆,看看是我们认识的什么图形?(三角形)师:你们真能干,如果再拿走其中的一根,像这样的图形又叫什么呢?(像这样的图形就叫做角,课件演示)今天,我们就一起来认识这位新朋友。(板书:角的初步认识)二、探究新知:(一)看一看,找一找,感知生活中的角。(1)在日常生活中,可以说“角”无处不在。我们的身边、我们周围的许多物体上都有角,下面就请同学们在这间教室里仔细看一看,认真找一找,把你看到的、找到的“角”说给你的同桌听。师:刚才,从同学们热烈的交谈中我感觉到你们一定找到了很多角,那有谁愿意把你找到的“角”说给大家听呢?(2)从同学们刚才的回答中,让我再次感受到你们真是很善于观察生活。(3)今天,老师也带来了几样物品,下面我们就一起来找一找这几样物品中的“角”。(课件出示生活中的实物,并从实物中抽象出角。)下面老师就把你们从这些物品中找到的“角”描下来。(课件出示从物品中抽象出的角)。(二)指一指,摸一摸,感知角的形状。(1)教师出示大三角板,提问:“这是什么?三角板上有角吗?它有几个角?哪位同学上来指一指?(2)师:“请同学们也拿出你的三角板,把上面的角认真的摸一摸,然后把你对角的感觉说给同桌听”。(三)在活动角中抽象出角的图形,形成表象,并认识角的顶点和边。(1)师:“看来同学们都能很快的从三角板中找到角,真不错!那谁来说说角究竟是什么样的,由哪几部分组成的。”生:“有2条直的边”。师:“我把三角板上的其中一个角描下来,你们再仔细观察,看看这2条直的边还应该怎样呢?”(2)师:我们每个同学都有自己的名字。同样,角的各部分也有自己的名字。我们把直的这部分叫做角的边,扎dezh扎的这部分叫做角的顶点。(课件出示)师:下面我们就一起来指一指大屏幕上角的边和顶点。课件演示“角”各部分的名称。师追问:通过观察你们发现一个角有几个顶点?几条边?学生汇报:一个角有一个顶点,两条边。(教师板书)(四)、动手操作、比较大小(1)老师给每位同学都准备了一个“活动角”,下面就请同学们把手中“活动角”的动一动,看看你会发现什么秘密?可以和同桌互相讨论。生:可以变大,可以变小。(2)师:你认为怎样做才能使角变大,怎样又能使角变小呢?学生反馈,教师总结:角的两条边叉开的越大,角就越大;两条边叉开的越小,角也就越小。(3)师:“再请同学们拿出你的三角板,谁愿意和我的三角板比一比,看看谁手中的三角板中的角大”。小结:通过以上观察和比较,你们发现角的大小与边的长短有关系吗?(五)实践操作,丰富认识。(1)画角a师:通过刚才的学习,我们知道了很多有关“角”的知识,现在你们能把角的样子画在纸上吗?自己先试一试。b刚才同学们在画角的时候方法各有不同,下面老师来给同学们画一个角,注意老师画角的方法:从角的顶点起,用尺子向不同的方向画两条边,就画成了一个角。c请同学们再次规范的画一个自己喜欢的角,注意画角的方法展示学生画出的角,及时给予评价。三、巩固练习老师觉得你们真的很了不起!不但了解了很多“角”的知识,而且还会画...

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