小学语文教学设计与展开VIP专享VIP免费

小学语文教学设计与展开一、问题的提出，主要是现行语文教学存在以下现象1.有备课无设计，备课：备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备课分个人备课和集体备课两种.备的内容有教材,学生,自身经验等方面.课堂教学的准备统称为备课，一般人笼统地称之为教学设计。教学设计：教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。2.有考纲无课标，围绕考纲有助于提高学生考试成绩，课标对教学不具约束力。3.有教的考虑缺学的安排，教师的教案考虑的是教师“教”，这里主要是教师的“预设”，老师一厢情愿的假设“生成”，学生被动地学习，机械地记忆，日复一日地考试，永无宁日的作业加重了学生语文课业负担，导致学生厌学语文结果。使语文失去了语文魅力，面目可憎！4.畸形追求效率，小学就瞄着高考走（不让孩子输在起跑线上）。违背语文规律（无味的语文）教师不喜欢教语文，学生不喜欢学语文，语文教学底下。二、三个基本问题必须明白。1、课改的终极目标是实现每个学生的全面发展。2、语文课程五大板块观念要清楚，识字写字，阅读，习作，口语交际，综合实践，随各有侧重，但必须明白各年级的具体要求。3、三个维度是整个课程的目标，千万不能套成每节课的教学目标，不要在每节课都来个三维目标。三、语文教学设计要关注的几个要点。1.课程标准，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。（1）．在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。（2）．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。（3）．培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。（4）．在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。（5）．能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。（6）．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。（7）．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。（8）．能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。（9）．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。（10）．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。2.教材开发，研读教材首先要考虑文章的体式（文章常见体裁与文章具体语言章法特点相结合）。如叙述性文章既要叙事，又要抒发情感。阅读叙事性文章老师应该想到的几个问题：第一，作者叙述了哪些事情？第二，作者叙述有什么特点？第三，作者叙事之中表达了什么情感？阅读三种身份：第一，读朋友文章，谈修改意见。（好坏理由）第二，修改自己文章，找不满意的地方（完善）第三，读报刊文章，谈感受走要找出感动自己的地方（谈收获）阅读课文要解决几个问题：（1）....