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智慧地进行阅读教学2014[1]1025VIP免费

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智慧地进行阅读教学一、什么是阅读教学?一、什么是阅读教学?阅读教学是在教师指导下学生自主的阅读实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性,教师则起引导、点拨的作用。而不是用自己的分析讲解代替学生的阅读实践。《语文课程标准》指出,阅读教学要“考虑汉语的文字特点”,“尤其是培养良好的语感和整体把握的能力。”阅读教学就是凭借文本的语言,着重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力,同时受到情感的熏陶,思想的启迪,享受审美乐趣,丰富精神世界,从而在学习语文的同时学习做人。二、小学语文阅读教学中存在的一些误区二、小学语文阅读教学中存在的一些误区。1.倡导自主、合作、探究的学习方式就是让学生讨论、表演。2.多媒体的课件精美即是现代化教学的标志。3.“用自己喜欢的方式来读”是体现教学民主的好方法。4.多多提供课外资料就是有课程意识。5.指导学生读出感情就是要反复读。6.课堂上教师要引导学生完成预设的问题。7.新课程的语文课要像活动课一样热热闹闹。8.学生质疑其实是走过场,问题是教师预设的。三、智慧地进行阅读教学(一)解读文本要准确语文教材的主体是课文。课文是教学内容的载体,教学内容隐藏在课文之中。语文教师难当,语文课难教,这第一难,就在要靠教师钻研教材,通过对教材的二度开发,来确定“教什么”,也就是解决教学内容的问题。(一)解读文本要准确具体地说,教师先要作为一般读者阅读教材,“钻进去”“潜心会本文”“披文以入情”,喜怒哀乐,与作者产生情感的共鸣。再“跳出来”,站在学生的角度,依据教学目标,结合课文特点及思考练习的提示,在对课文语言来一番“虚心涵咏、切己体察”的基础上,确定本课语言训练的内容,诸如,需要理解的词句,需要积累的语言,需要习得的学法,需要揣摩的写法。即找准语言训练的重点。案例:《冬阳童年骆驼队》案例:《冬阳童年骆驼队》教学目标:1.识字学词,积累词语。2.正确、流利,有感情地朗读课文。3.在阅读全文、大体理清思路的基础上,抓住印象最深的场景描写(如,看骆驼咀嚼,和爸爸谈骆驼脖子上的铃铛),读、思、议,感受童真童趣,体会作者对童年的眷恋之情,同时领悟这种感情是作者怎样表达出来的。在教学实践中也发现一些问题,在解读文本的过程中,“教”的意识显得过于强势。斟酌“教什么”时,教师更多考虑的是“我觉得这一课要教这些”“我觉得文本的重点应该教这个”等,把自己对文本的解读作为研制教学内容唯一依据,而不考虑学生“想学什么”“该学什么”“需学什么”。学生的阅读经验不是一张白纸,因此,阅读教学不能是零起点。教师需找准学生学习的起点研制阅读教学内容。如何根据学生需求来解读文本呢?如何根据不同年段学生的心理发展需求来“顺学而导、以学定教”呢?案例:四年级、六年级同教《燕子》一课。燕子一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢过来,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。几对燕子飞倦了,落在电线上。蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊,停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌。四年级的教师教什么?四年级的教师教什么?四年级的教学中,教师带领学生走进文本,借助语言文字展开想象,感受燕子活泼机灵的美好形象;在“乌黑光亮、斜、掠、几痕细线”等词语前驻足品味,体悟作者用词准确优美;品读第2自然段,感受春光烂漫,并初步体会春光为燕子的活动提供了绚丽且富有生机的背景,衬托出燕子的活泼可爱。这些教学内容,切合中年级“初步感受作品中生动的形象和优美的语言”“体会课文中关键词句表情达意作用”等阅读教学目标。六年级教什么?六年级教什么?六年级的教学中,面对学生已...

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