智慧地进行阅读教学2014[1]1025VIP免费

智慧地进行阅读教学一、什么是阅读教学？一、什么是阅读教学？阅读教学是在教师指导下学生自主的阅读实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性，教师则起引导、点拨的作用。而不是用自己的分析讲解代替学生的阅读实践。《语文课程标准》指出，阅读教学要“考虑汉语的文字特点”，“尤其是培养良好的语感和整体把握的能力。”阅读教学就是凭借文本的语言，着重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，从而在学习语文的同时学习做人。二、小学语文阅读教学中存在的一些误区二、小学语文阅读教学中存在的一些误区。1．倡导自主、合作、探究的学习方式就是让学生讨论、表演。2.多媒体的课件精美即是现代化教学的标志。3.“用自己喜欢的方式来读”是体现教学民主的好方法。4．多多提供课外资料就是有课程意识。5．指导学生读出感情就是要反复读。6．课堂上教师要引导学生完成预设的问题。7．新课程的语文课要像活动课一样热热闹闹。8．学生质疑其实是走过场，问题是教师预设的。三、智慧地进行阅读教学（一）解读文本要准确语文教材的主体是课文。课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。语文教师难当，语文课难教，这第一难，就在要靠教师钻研教材，通过对教材的二度开发，来确定“教什么”，也就是解决教学内容的问题。（一）解读文本要准确具体地说，教师先要作为一般读者阅读教材，“钻进去”“潜心会本文”“披文以入情”，喜怒哀乐，与作者产生情感的共鸣。再“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点及思考练习的提示，在对课文语言来一番“虚心涵咏、切己体察”的基础上，确定本课语言训练的内容，诸如，需要理解的词句，需要积累的语言，需要习得的学法，需要揣摩的写法。即找准语言训练的重点。案例：《冬阳童年骆驼队》案例：《冬阳童年骆驼队》教学目标：1．识字学词，积累词语。2．正确、流利，有感情地朗读课文。3．在阅读全文、大体理清思路的基础上，抓住印象最深的场景描写（如，看骆驼咀嚼，和爸爸谈骆驼脖子上的铃铛），读、思、议，感受童真童趣，体会作者对童年的眷恋之情，同时领悟这种感情是作者怎样表达出来的。在教学实践中也发现一些问题，在解读文本的过程中，“教”的意识显得过于强势。斟酌“教什么”时，教师更多考虑的是“我觉得这一课要教这些”“我觉得文本的重点应该教这个”等，把自己对文本的解读作为研制教学内容唯一依据，而不考虑学生“想学什么”“该学什么”“需学什么”。学生的阅读经验不是一张白纸，因此，阅读教学不能是零起点。教师需找准学生学习的起点研制阅读教学内容。如何根据学生需求来解读文本呢？如何根据不同年段学生的心理发展需求来“顺学而导、以学定教”呢？案例：四年级、六年级同教《燕子》一课。燕子一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。四年级的教师教什么？四年级的教师教什么？四年级的教学中，教师带领学生走进文本，借助语言文字展开想象，感受燕子活泼机灵的美好形象；在“乌黑光亮、斜、掠、几痕细线”等词语前驻足品味，体悟作者用词准确优美；品读第2自然段，感受春光烂漫，并初步体会春光为燕子的活动提供了绚丽且富有生机的背景，衬托出燕子的活泼可爱。这些教学内容，切合中年级“初步感受作品中生动的形象和优美的语言”“体会课文中关键词句表情达意作用”等阅读教学目标。六年级教什么？六年级教什么？六年级的教学中，面对学生已...