《理解时间》说课稿一、教材分析本课是人教版六年制小学数学第二册的一个内容，是在一年级上册“理解钟表”的基础上实行教学的。通过以前的学习，学生已经掌握了钟表即时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格；并已经掌握了如何看整时和半时。本课主要是让学生理解时间单位时和分；使学生能准确读写钟面上的时间(几时几分)。这样的教材安排，学生对时间的理解从特殊到一般、从简单到复杂，既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。1、教学重点。我认为本课的重点是：使学生能准确认读钟面上的时间(几时几分)。我是这样想的，要想准确认读几时几分，需要弄清以下几点：①时针，②分针，③大格数，④小格数，⑤时针从12起走过几大格，是几时多，⑥分针从12起走过几小格，是几分。而看“几分”所依赖的小格数，一般钟面上又没有标明，学生摸不着头脑，容易将时针与分针，大格与小格混淆。所以，我认为要解决本课的重点，必须让学生建立时针与大格、分针与小格的对应关系，大格数与小格数的对应关系，让学生学会准确的认读方法。2、教学难点。我认为本课的难点是：使学生能准确认读接近整时的时间（如10：55）。因为这样的时间，时针非常接近下一个大格数，肉眼几乎辨认不出时针是否在下一个大格数之前。学生年龄小，观察力有限，都以为到了下一个大格数，认读为11：55。我认为要解决本课的难点，必须在学生“观察认读”的基础上，增加学生的认读经验：当“几分”越大时，时针越接近下一个大格数；反之，当时针很接近一个大格数，“几分”也很大时，“几时”应该看前一个大格数。3、教学目标。⑴使学生理解时间单位时和分；能准确读写钟面上的时刻；知道1时=60分；初步建立1时和1分的时间观点。⑵初步培养学生的观察、应用、抽象概括水平。⑶通过自主学习，合作交流，使学生掌握一定的学习方法。⑷勾通数学与生活的联系，培养学生的应用意识。二、设计理念1、结合学生的生活经验。学习不但仅简单的信息积累，还包括背景经验。在经验的基础上建构知识，学习者总是以其自身的经验来理解和建构新的知识或信息。时间是一个非常抽象的概念，教学中结合学生的生活经验，建构认知。教学设计中体现在①动画片引入，②生活情境中认读时间。2、在活动中学习。数学学习活动，是一种手脑并重的操作。在概括认读方法后，课堂并没有机械的叫学生认读一个个钟面，而是实行了一次组内拨钟练习。通过直观形象的实物操作，进一步理解了几时几分。3、应用意识的培养。学数学的目的是为了应用，如本课练习一判断谁迟到了，解决这个问题的最一般方法是通过认读钟表。另发车时间的问题，更使学生体验到认读时间在生活中的作用。三、说教法1、图示法。图示法直观而形象，学生学习起来既感兴趣，又能达到很好的学习效果。本课在学生疑难处，可采用图示法。如大格数与小格数的对应关系。又如理解几时几分，在钟面上采用扇形阴影表示分针走过的小格。2、引导法。因为本课的内容特点和一年级小学生的年龄特征，需要教师的引导与启发。在概括看时间的方法时，教师可适当引导学生观察思考，进而得出结论。扶放结合，相得益彰。四、说学法1、小组合作。学生是在互动中，冲击成见、已有知识和思考习惯，从而产生新知识的。本课中，可让学生小组内说自己的想法，讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错。学生在小组合作中，不但得到知识，还有智慧的交流、情感的交融。2、抽象概括。我认为，方法是学习的关键。如本课认读时间的方法，学生一经领悟，具备的将是认读更多时间的水平。所以，本课可让学生观察三个典型时间，概括看时间的方法，让学生用个性化的语言，表达自己的方法；用数学的语言，修正方法，培养学生抽象概括水平。3、动手操作。让学生动手操作，是学生学习的重要渠道，它能促使学生产生切身的感受，再而成为自身的知识。本课可让学生在小组内拨钟练习，学生轮流操作，共同记时。学生在动手中，进一步理解了时和分的关系，理解了认读方法。五、说教学过程（一）引入1、播放动画片。【设计意图】在我的课前调查中，学生最感兴趣的是看动画片和吃零食，特别...
