教学设计离子反应——第1课时教学目标通过探究NaCl电离的过程，建立电离模型和电解质概念，能用电离方程式描述酸、碱、盐的电离过程。通过对溶液导电性的分析，从宏观、微观、符号三个方面建立对电离的初步认识。教学重点用电离方程式表示物质的电离过程。教学难点从微观视角理解电离及相关概念。教学流程设置情境通过对各种物质的导电能力探究，学生能够从化学的角度对问题进行梳理，通过实验收集证据。概念导入电解质和非电解质的概念辨析实验探究完成过渡模拟NaCl的溶解过程，从宏观出发对电离过程进行微观想象和语言表述，并用符号进行表征。深入微观关注差异电离概念的延伸与应用：酸、碱、盐、电解质回顾研究在获取知识后体会方法，初步建立观念。过程总结提升引导学生归纳本节课中的使用方法学以致用运用本节课的知识解决实际问题教学过程教学环节一、引入新课教师活动学生活动设计意图【提问】湿手易触电【分组讨论】湿手触可能的原因是什么？电原因【过渡】梳理学生观【实验探究】记录实使学生进入问题情境点，将生活中的问题验现象，总结能导电转化为化学问题。【探究】模拟实验探究能导电的化学物质的化学物质教学环节二、电解质概念的形成与应用教师活动学生活动设计意图【引导】由实验模拟，【概念辨析】体会电学生记录了实验现解质与非电解质概念象，那么导电性的不的不同。学会如何辨形成电解质概念并明同，对应不同的概念别哪些物质是电解确其分类标准。——电解质和非电解质，哪些物质是非电质。解质【拓展延伸】电解质与非电解质的比较。【例题分析】【学以致用】教学环节三、NaCl电离过程的描述教师活动【过渡】电解质溶液导电的根本原因。学生活动设计意图【动画】NaCl电离过程模拟。【观看】思考电离过建立电离过程的动态【引导】动画与学生程的表示方法，表述模型想法是否一致；用化自己理解的电离过程学用语表达：NaCl=Na++Cl-【过渡】电离概念及其符号表达需要规范；它们有重要的应用教学环节四、电离及相关概念的形成及应用教师活动学生活动设计意图1.电离和电离方程式【练习】书写电离方以H2SO4为例，从宏【板书】电离和电离程式，思考电离方程观、微观、符号三个方程式的概念。式的书写规则。方面认识电离的概【提问】H2SO4、NaOH、【观察】发现电离方念。CuSO4的电离问题。程式中共同的电离产落实常见酸、碱、盐电离方程式的书写。【过渡】看来酸、碱、物——H+。盐等化合物均能发生【讨论】得出碱和盐从电离的角度归纳并电离。的概念。形成酸、碱、盐的定义，在应用中进一步巩固电离的概念。2.从电离角度认识酸、碱、盐。【板书】酸、碱、盐的概念。【讲解】归纳学生观点，完善理解。【展示】酸、碱、盐【练习】判断电解质的概念。3.电离和电解质导电的关系【过渡】酸、碱、盐具有共同的性质——电离，可将此作为分类标准将他们归为同一类，也是电解质能够导电的根本原因。导电的根本原因由电解质在水溶液中的电离，引出电解质溶液导电的根本原因。教学环节五、小结教师活动学生活动设计意图【学以致用】对于相关概念，有针【练习】做相关明确知识结对性的设置练习题。练习题。构、体会获得【小结】电离概念酸、碱、盐【讲解】特别说明实验的作用电解质溶液导电的根本原因概念电离方程式书写实验探究电解质概念【思考】巩固相知识的过程和关概念方法。NaCl及其溶液导电性板书设计离子反应一、电解质和非电解质1.电解质：在水溶液或熔融状态下能导电的化合物。2.非电解质：水溶液和熔融状态下，都不导电的化合物。二、电离1.概念2.电离方程式的书写：H2SO4:NaOH：NaCl：3.酸、碱、盐的定义
