《体积和体积单位》教学设计教学目标：1、理解体积概念，了解常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米2、使学生能初步掌握计量物体体积的方法，能选择恰当的体积单位估算一些常见物体的体积。3、通过学生初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。引导学生经历观察、类比、举例、操作等学习活动,积累数学活动的经验。4、通过训练,增强空间观念,发展空间想象力。教学重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的体积观念。教学难点：帮助学生建立1cm³、1dm³、1m³的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。教具：教学准备:多媒体课件、体积为1立方厘米和1立方分米的正方体学具以及体积为1立方米的正方体教具。4个玻璃杯，两块大小不一的石块，三根1米长的木条或米尺。学具：1cm³的正方体模型多个、1dm³的正方体模型教学过程：一、创设情境（课前两分钟）1、同学们都爱看动画片吗？其实动画片里也包含着许多学问呢！今天我们就一起来探索动画片里包含的数学知识。你们是不是很好奇动画片里怎么还包含着数学知识啊?那就让我们赶快去看个究竟吧！（播放乌鸦喝水的动画。）2、乌鸦是怎么喝到水的？3、为什么把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了？二、探索研究1、小组合作：（1）交流每个组员的自学成果，小组长对于小组成员出现的问题及时给予帮助。（2）实验证明前置研究自学第一部分石头真的占了水的空间吗？我们来做个实验验证一下。（实验1：先往一个杯子倒满水，把一块石头放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子里。）①你观察到了什么？②同样大小的杯子，为什么第二个杯子却装不下这些水？（实验2：两个大小相同盛水一样多的玻璃杯，放入大小不同的石块）①你观察到了什么？②为什么盛水一样多的玻璃杯现在水面上升高度不同？2、小组展示（1）体积概念①请同学们积极展示你们组的学习成果，其他同学认真倾听，哪个组有不同的看法请积极发言。（学生展示“前置研究”第一部分）②小结：实验一：同样大小的杯子，第二个杯子却装不下这些水，是因为水里放了一块石头，石头占了水的空间，所以装不下了。实验二：两个大小相同盛水一样多的玻璃杯，放入大小不同的石块，水面上升高度却不同，是因为石块的大小不同，它们所占的空间也有大有小。）物体都占有一定的空间，而物体所占的空间又有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。③出示：冰箱、电视机、手机图片什么叫做冰箱、电视机和手机的体积？哪个物体的体积最大?哪个物体的体积最小？为什么？（2）常用的体积单位有的物体可以通过观察来比较它们体积的大小，如果是体积相近的物体，不容易直接观察出来，那怎么去比较物体体积的大小呢？这就需要有一个统一的体积单位来计量它们的体积。要比较物体的体积大小，需要有一个统一的体积单位。在学习体积单位前，我们先回想一下，长度单位是用什么来表示的？面积单位是用什么来表示的？引导学生说出：长度单位是用线段来表示的，面积单位是用正方形来表示的。师：体积单位应该用什么来表示呢？学生讨论后，回答：应该用正方体来表示。师：对，体积单位是用正方体来表示的。常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，用字母表示是cm3、dm3、m3。（板书）①常用的体积单位有哪些？说一说它们的大小。（学生展示“前置研究”第二部分）②出示1cm³、1dm³的正方体模型，让学生观察它们的形状、大小，用手分别比划出他们的大小，并闭上眼睛想象它们的大小。③说一说身边的哪些物体的体积大约1立方厘米、1立方分米。（手指尖的体积，游戏骰子体积大约1立方厘米，粉笔盒体积大约1立方分米）④你能想象1立方米有多大吗？游戏体验;这里有用3根1米长的木条做成的一个互成直角的架子，看看1立方米有多大。大家往里钻，看看它大约能容纳几个同学。（大约十多个同学）⑤小结：常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，可以分别写成cm³、dm³、m³。我们可以把（手指cm³、dm³、m³）它们读作立方厘米、立方分米、立方米，也可以把它们读作cm的立方、dm的立方、m的立方。要计算一个物体的体积，就要看这个...
