高效课堂22条标准1．高效课堂的概括：知识的超市、生命的狂欢。2．高效课堂的四个核心词：教育、教师、学生、教室。A教育即解放B教师即开发C学生即创造D教室即成长3．高效课堂的一个中心：一切以学生为中心、以快乐为根本。A由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全；B由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长；C由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求；D由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。4．高效课堂的两个基本点：A关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有水涨才能船高；B教材分析的无边界原则。不讲进度，只要目标，人人学会才是目标。用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。揪住一个知识点无限放大，四处出击，形成上挂下联、左顾右盼。5．高效课堂的终极目标：致力于学习能力的培养A高效课堂出发原点，是从两率入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率；B通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习；C素质教育的素质最主要的是学习能力：思维力、生成力、表达力（听说读写）；D实现人的解放，即学生的解放、教师的解放、学校的解放。6．高效课堂的特点：A三高：高效率、高效益、高效果B三动：身动、心动、神动C三量：思维量、信息量、训练量D三特点：立体式、快节奏、大容量E三学：肯学、想学、学会F减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益7．高效课堂的基本元素：A课堂效益公式：1×？=效益1即教师，并假定为恒数，那么学生即为？，学生投入多少状态的？，即收获正倍或负倍的效益。假定？是0，那么1×0=0，这样的课堂叫零效益课堂；假如？是2，则1×2=2，这样的课堂叫正效益课堂；假如？是C1，则1×C1=C1，这样的课堂叫负效益课堂。因此，学生动起来，课堂活起来，效果才能好起来！B核心理念：自主、合作、探究C技术支撑：高效课堂模式――通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。D学习方式：小组学习――独学、对学、群学；独自思考、合作探究、对抗质疑E三种利器：又称学习三宝――活页夹、双色笔、纠错本F教学抓手：导学案――学生学习的路线图和方向盘，五步生成，实现四级目标。G教学目标：通过三维目标的落实，致力于学生学习能力的培养。8．高效课堂的基本模式：A时间划分：10+30+5B环节划分：预习、展示、测评C六大模块：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、串插巩固、达标测评。9高效课堂的评价：A师生关系：传统课堂是地心说，高效课堂是日心说。学生是太阳，课堂教学教师要绕着太阳转。B以学生的学评价教师的教。让学生学会的课才叫好课。让学生学会的老师才叫好老师。哑巴能成为好教师吗？当然可以，只要哑巴能让学生学会，岂不是好教师吗？C三看学生：自主的程度、合作的效度和探究的深度。一看学生在课堂上参与的人数，是100%参与，还是大于或小于100%二看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等。三看学生的预习笔记，检查预习情况，以便教师可以根据学情，适时导入下一个环节，准确做好课堂决策。D四看教师：一看课中是否坚持了学生中心；二是否依据模式备课、上课；三是否体现了三维目标，培养了学习能力；还要四看教师的学案备课。E评课三看：一看教师是否遵循了模式，是否使用导学案上课，是否充分使用和调动了小组，是否组织了当堂达标测评，严格规定讲绝不能超过10分钟；二看学生的学习状态、课堂气氛，是否有走神、打瞌睡精力不集中，或者假学、伪学现象；三看教师是否注重学习方法，关注学习过程，严禁教师上课对答案，严禁用标准答案囚禁学生的思维。10．高效课堂的课堂要求A文本挖掘：①学生对文本的理解是否深刻：有自己的认识，观点，能够分析，结合事例表述、板演、绘图、感受感悟，艺术形式表达、写作、制作、实验、多媒体、录音、辩论等；②寻求方法，发现规律，总结特征，概括重点；③举一反三，拓展演绎，深化提升，形成自己的人生观、价值观、情感流露。B课堂形式：①合作...
