万花筒教学设计VIP免费

教学文档（万花筒）教学设计教学目标：1．通过活动，引导同学自身动手动脑，在看、玩、做、想等科学探究中发觉万花筒的一些微妙；2．锻炼同学的科学探究能力，在自主探究的过程中体会到科学研究的乐趣；3．在活动中渗透科学研究的方法；4．培养同学尊重事实、尊重他人、与人合作、勇于创新的科学态度和科学精神。教学打算：1．每桌一个托盘、一个万花筒、一张研究评价记录表、剪刀、胶条；2．资料桌上打算大量的制作套材、电镀铝膜、多棱镜、色彩透明纸〔红、黄、绿、粉、蓝〕、平面镜片、多色小碎粒；3．实物投影。教学过程：一、提出问题〔上课铃清脆，教师将万花筒放在实物投影上，开始课堂教学〕师：今天老师带来一个玩具，你们谁认识？生：〔齐声答复〕万花筒。〔师板书课题：万花筒〕师：请大家都来玩玩这个万花筒，把你们的发觉或是你们感兴趣的现象告诉给组内同学。〔同学马上兴致勃勃地观察起来，并且小声地议论。〕师：哪组情愿说说你们的发觉、你们感兴趣的现象？生1：我们发觉万花筒每转一次，里面的花都不一样。.教学文档生2：我们看到里面装有小镜子、色彩的小石子，都感到十分神奇。生3：我在以前查过资料，其实里面装有一面可以反光的三角镜，在最底部还装了一些小粒，转动角度不同，图案就不一样。二、确定研究方向，制定研究方案，明确分工。师：同学们的观察可真认真，发觉了万花筒许多有趣的现象，看来这里面包含了很多的科学道理值得我们进行深刻地研究。能不能依据你们所发觉的或是感兴趣的现象，确定你们组的研究问题呢？怎样研究？小组同学如何分工？请大家考虑。〔同学独立考虑后小组内评论，老师到小组间听取大家的意见。〕师：看来不少小组已经有研究方案了，哪个小组先来汇报？生1：我们研究的问题是万花筒的构造，我们打算用解剖的方法来研究，再按样子制作一个。分工是一人记录，一人汇报，还有两个人进行实验。生2：研究万花筒的角度是怎么变化的？假设不用三角形而是正方形可以么？拆开看看认真观察，弄清楚里面的原理。生3：我们要解决的问题是为什么从万花筒的一头可以看到里面的图案，但从另一头却什么也看不清，也是拆开看内部。师：大家的研究方案设计得都很出色，就请同学们按本组的方案开始研究，边研究边记录，期望每组研究都能有收获。假设你们需要一些的资料手没有，组长可以来找老师。三、分组研究〔同学进行万花筒的研究制作活动，教师在组间巡视、观察各小组的研制活动，并参与到其中的几个小组内，〕四、交流研究结果生：〔自身到讲台前按铃，在实物投影上向大家展示研究效果。〕我们发觉万花筒是由三角形亮纸、小圆片、纸筒、彩石的组成。.教学文档师：你们的万花筒里也有这个亮纸么？为了便于大家汇报，我们一起给它起个名字，好么？生：三角反光纸、三棱镜。师：是三棱镜么？生：不是。师：筒里面的纸像镜子一样可以反光，那它有几面呢？生：三面。师：那我们就给它起名叫三面镜好么。〔板书：三面镜，并画出三面镜〕哪个小组还情愿汇报？生1：我们的问题是为什么一头能看见图案，另一头什么也看不见。我们通过解剖比拟发觉万花筒的两端有两个小圆玻璃，一个是透明的，另一个是磨砂、不透明的。我们的结论是两头效果不同。我们还发觉了一点：我们在组装时，将这片圆玻璃装倒了，结果出来了许多小洞。师：快让大家看看。〔同学在实物投影下演示，在筒壁上出现许多的小圆孔很美丽。〕师：那你们研究这个问题了么？生：万花筒里不但可放色彩粒，也可以放其他的资料，如这样的小孔，通过三面镜的反光，把一个小孔变成多个。师：大家说说他们组的发觉棒不棒？那我们应该向他们表示祝福。〔教师和同学一齐鼓掌〕生2：我们是制作一个万花筒，在两头的玻璃上各加了一张色彩纸，上黄下红，结果出现了橙色的效果。师：请我们观赏好么？〔同学演示，全班都在惊叹。〕生3：我们还有重大发觉，在研究中不小心把上面的透明玻璃丢了，.教学文档结果效果比装了玻璃还好。〔同学演示，可以看到筒内的图案更加清楚明亮。〕师：这是为什么，你们继续研究了么？生：还没有呢？师：就请你们组在下面的研究活动中继续研讨。生4：我们把三面镜折成六面镜...