《普罗米修斯》教学目标：1、准确认读“普罗米修斯、阿波罗”等神的名字，练习用故事中的人物来复述课文的方法。2、抓重点语句，品读感悟，从中体会人物的心情。3、正确、流利、有感情的朗读课文，萌生对普罗米修斯的敬佩之情。教学重点：抓重点语句，品读感悟，从中体会人物的心情。教学难点：练习用故事中的人物来复述课文的方法。教学准备：教材有关的幻灯片课时安排：两课时教学流程：一、导学。1、今天，我们继续学习《普罗米修斯》。（板书课题）通过上节课的学习，我们知道了《普罗米修斯》古希腊有名的神话，这节课我们的任务是：（1）练习用故事中的人物来复述课文。（2）交流讨论普罗米修斯是一个怎样的神？（3）抓重点词句，品读感悟，从中体会人物的心情。二、交流（一）复述课文1、请大家默读课文，看看这个故事当中写到了哪几个神？用笔勾画出来。2、指名说神的名字，齐读。（课件出示）3、请大家看着神的名字，来复述课文。（同桌互相交流）4、指名交流，学生评价，教师指导方法。（神态自然，声音洪亮，举止得体，抑扬顿挫，绘声绘色等。）师总结方法：看来同学们已经掌握了复述神话故事的方法，应该先？指名说（先找出神的名字。）以后我们会学到很多的神话故事，我们先把故事中人物的名字找出来，这是复述课文的好方法。交流（二）普罗米修斯是一个怎样的神？1、这篇课文主要介绍普罗米修斯（板书：普罗米修斯），那么普罗米修斯是一个怎样的神？从那感受到的？请大家快速浏览课文，先分组交流，接着每组选一个代表班上交流。预设：勇敢、善良、坚强、无私等（板书）2、师过渡：课文中那段话最能表现他的坚强不屈？(一)学习第五段。出示课件：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”1、普罗米修斯用什么样的语气说这句话的？（坚定）2、理解“坚定”。坚定的意思是？（意志坚决，不动摇）谁再想来试试？要读出坚定的语气。3、你还从从哪些词语感受到了普罗米修斯的坚定？（“决不会……更不会……”）过渡：所以我们读这句话的时候要强调“决不会，更不会”，女生扮演一下我们的英雄普罗米修斯，注意坚定的语气。（“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”）4、男生也用更坚定有力地语气读读。（“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”）师过渡：孩子们，课文的那段写了他为人类造福？（第2段）继续问，他为什么为人类造福？（因为人们以前没有火）（二）学习一、二段1、请你们默读课文1、2段，找出两个完全相反的画面，建议用以下的顺序交流。（出示课件）2、师过渡：我们先来交流没有火的画面，汇报交流：（指名读）那么没有火的时候，人们的生活怎样？3、你们体会到了没有火的日子是怎样的？（黑暗、寒冷、漫长、痛苦）请你们带着这种感觉再读读这段话。过渡：是呀，没有火人类的生活是黑暗的、寒冷的、痛苦的。普罗米修斯看到人类的悲惨情景，冒着生命危险为人类拿取火种。4、那么，人类有了火，生活又是怎样？谁来读句子？（指名读）自从有了火，人类的生活又是怎样？你们体会到有了火人类过上了一种什么样的生活？（幸福、快乐）5、师过渡：孩子们，如果没有火，人们的生活是黑暗的，那么有了火，人们的生活是？如果没有火，人们的生活是寒冷的，那么有了火，人们的生活是？如果没有火，人们的生活是痛苦的，那么有了火，人们的生活是？（学生接反义词）请你们带着这种光明的、温暖的、幸福的感情再读读这段话。三、训练：抓重点词句，品读感悟，从中体会人物的心情。（三）学习六、七段过渡：人们过上了幸福的生活，可是普罗米修斯却忍受着各种痛苦。课文那些段落写了他遭受的痛苦？（第6、7段）请你们默读课文6、7自然段，找出惨不忍睹的句子，建议用以下顺序交流。（出示课件）1、练读：汇报交流：朗读文句。（指名读）从中你体会到了什么？（普罗米修斯很痛苦，很难受）①、你还从这段话中的哪个词语感受到普罗米修斯的痛苦？（风吹雨淋）②、假如你被死死地锁在高高的悬崖上，一动...
