比较区分提高数学兴趣作业数学作业是学生学习数学、发展思维的一项重要的实践活动，也是教师及家长掌握学生学习情况的一个重要渠道。一、优化数学作业布置作业布置应从数学教学的实际情况，保持与课程教学计划协调一致，并对数学作业进行形式和内容的优化。通过加强教师、家长、学生间的信息互动来提高数学作业布置的有效性，同时要考虑数学作业的实践性意义，培养学生的研究精神和探索能力，形成独立思考的习惯。这样的作业布置反过来又有利于数学课程的优化，培养学生的课程兴趣，提高学生的学习积极性。数学作业布置是对课堂知识的温习和强化。数学知识主要是对数学逻辑的训练和独立思维能力的培养，因此在进行数学作业布置的过程中就要根据数学作业的实际要求进行相关的调整和优化，在进行作业布置的过程中考虑减少学生作业的重复性，优化作业的内容，加强逻辑思维训练。对于课程中具体的数学公式，也能通过作业练习进行强化记忆。二、创新数学作业设计重复性的作业、枯燥无味的作业会让学生疲于应付，敷衍了事，这严重挫伤了学生积极性。研究如何设计作业，促进学生主动参与学习是十分必要的。在作业设计上应多结合生活实际，将数学问题与解决实际问题的相结合，可以让学生在做作业当中领会到数学应用的乐趣。不仅巩固了知识，从中体会数学来源于实践、应用于实践的思想方法，更重要的是数学知识本身的魅力激发了学生的学习兴趣。在此基础上，可设计一些用于培养学生灵活运用知识的能力、发展学生智力的一种作业。比如一题多解、自编应用题、自编试题，自编文字题，深入生活观察开展数学应用方面的活动等创造性行为，提高学生思维能力。让学生体会到数学是一门实用性和趣味性很强的学科，激发学生学习数学的兴趣。三、巧用数学作业评语对于作业的批改，如果仅以对或错的简单形式来评价学生的作业好坏，缺少了必要的评价描述，会让学生的不能确切获得教师的评价信息，老师疲于应付，学生也感觉到枯燥乏味，缺少激励性，使学生对数学学习失去兴趣。应从学生解题过程中的思路、方法、过程、能力、品质、情感等各方面细致表达教师对于学生作业的批评、认同、赞赏，对于学生好的作业习惯的养成，作业之外的情感态度，均能起到良好的引导和启发意义，也能从中激发学习兴趣。
