《全等三角形》教学设计东七初中崔红荔【教材分析】全等三角形是八年级上册人教版数学教材第十二章第一节的教学内容。本节课是在学生掌握了三角形有关知识的基础上，重点研究了全等形、全等三角形的有关概念、表示方法及对应元素的关系。由于三角形是最基本的几何图形之一，所以理解和掌握全等三角形的有关概念是今后学习全等三角形的判定和应用的预备知识，还是证明角相等、线段相等的主要途径，因此本节内容在教材中处于非常重要的地位，起着承前启后的作用。在知识结构上，以后学习的几何图形很多要通过全等三角形来加以解决；在能力培养上，无论是逻辑思维能力、推理论证能力，还是分析问题解决问题的能力，都可在全等三角形教学中得以启迪和发展。因此，本小节的教学对全章乃至以后的学习都是至关重要的。【教学目标】1、知识与技能目标知道全等三角形的有关概念，掌握寻找全等三角形中的对应元素的基本方法。掌握全等三角形的性质。初步会用全等三角形的性质进行一些简单的计算。2、过程与方法目标（1）围绕全等三角形的对应元素这一中心，通过观察、操作、想象、交流等展开教学活动。让学生经历理解性质的过程。（2）运用多媒体演示图形的位置变化，让学生从中了解、体会图形的变换思想，逐步培养学生动态研究几何图形的意识。3、情感与态度目标（1）让学生在观察、实践中感受全等三角形的对应美以及全等在生活中的使用价值，激发学生热爱科学、勇于探索的精神。（2）在探究和运用全等三角形知识的过程中感受到数学活动的乐趣。【教学重、难点】重点：准确地在图形中识别出对应边、对应角以及全等三角形的性质和利用其基本性质进行一些简单的推理和计算。难点：能在全等变换中准确找到对应边和对应角。【教法与学法】教法：引导学生观察、归纳的方法学法：1、看听结合，形成表象。看教师演示，听教师讲解，形成表象。2、手脑结合，自主探究，学生为主体，充分使用学具，动手操作体会全等三角形。【教学媒体设计】：序号媒体内容媒体类型教学作用教学方式媒体来源1标题图片、文本使学生明白本节课所学内容。展示自制2创设情景引入新课图片感受形状和大小相同的意思提问-展示互联网3动态图片动态图片感受完全重合的意思展示自制、互联网4几何图形动态图片进一步感受完全重合的展示-提问自制、互意思联网5全等形的概念文本直接给出展示自制6-7几何图形文本、图形通过图形理解形状和大小完全相同的含义展示-提问自制8几何图片动态图片感受全等的三角形展示-提问互联网9全等三角形的相关概念文本、图片通过图片的展示，总结全等三角形的概念提问-展示-总结自制10全等三角形的表示方法文本直接给出展示自制11-13全等三角形的三种变换动态图片通过图片的展示，感受图形经过三种变换后，与原图形全等提问-展示互联网14全等三角形的性质文本、图片通过观察思考，归纳总结全等三角形的概念观察-思考-总结自制15全等三角形的性质的几何语言文本、图片使学生明白全等三角形的性质的几何语言，为以后的几何证明做基础展示自制16练习题图片、文本感受对应元素的相等性口答自制17全等三角形的各种情况图片为总结规律做基础，并使学生了解全等的各种情况展示互联网18探寻全等三角形对应元素的规律文本直接给出展示自制19-21课堂检测图片、文本复习巩固本节课的内容口答自制22小结文本对本科知识进行梳理口答自制【教学过程】一；创设情景，导入新课1：多媒体展示图片，给出问题：找出下列图形中形状、大小相同的图形。学生认真观察，然后举手回答。2：学生举例师：你能再举一些生活中形状、大小相同的图形吗？学生积极思考，然后举手回答。【设计意图】本环节意在说明现实生活中存在着大量的形状、大小相同的图形。二；师生互动，探究新知活动一：总结全等形的概念1、师：同学们说得很好，下来我们再来看几组图形（多媒体展示），然后提问：下列各组图形的形状与大小有什么特点？他们能完全重合吗?学生认真观察思考后回答能重合。之后教师再播放几组几何图形并提问：这几组图形有什么特点？学生观察后回答：完全重合。最后，师生共同总结全等形的概念：能够完全重合的两个图形叫全等形。教师...
