《青山不老》教学设计京山县曹武镇中心小学李宇婷【教学目标】1、认识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。2、正确，流利地朗读课文。3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林，防止水土流失的精神。【教学重难点】理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林，防止水土流失的精神。【教具准备】相关图片资料、课件、教本【课时安排】一课时【教学过程】一、出示图片，激情导入1、出示“奇迹”图片，谈话导入。谁，做了什么，创造了奇迹？（老人，植树造林，创造了奇迹）2、板书课题：青山不老。二、初读课文，整体感知１、请大家用较快的速度自由读课文，把词语读正确，句子读通顺。思考：老人创造了怎样的奇迹？２、检查学生对生字词的认识，强调：“肆虐、盘踞、淤泥、归宿”的读音。三、以文入情，感受奇迹抓“奇迹“：１、师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。那么这位老人究竟创造了怎样的奇迹？请同学们用横线画出相关句子。2、指名学生汇报：出示句子：1、窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。2、杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。3、15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。师：一亩约667平方米，3700亩约246万平方米，对于我们祖国960万平方公里的土地来说，这片青山不算什么，可是作者却说它是奇迹，它到底奇在哪里？又是在怎样的环境下创造出来的呢？抓“环境”：这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？学生默读课文，用波浪线画出相关句子1、出示句子：这是中国的晋西北（1）是西伯利亚大风常来肆虐的地方，（2）是干旱、霜冻、沙尘暴等一切与生命作对的怪物盘踞之地。（3）风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。2、出示干旱、霜冻和沙尘暴的图片，让学生直观感受这些自然灾害。3、通过老人的治理，中国的晋西北又发生了哪些变化？出示句子，展示中国晋西北过去和现在的对比师：从这翻天覆地的变化中，你体会到了什么？这是一个怎样的奇迹？创造这一奇迹的老人又是个什么样的人呢？在这15年里他过着怎样的生活？我们一起去认识一下他。（学生感悟，在文中找出相关句子）师：是啊，这是老人创造的奇迹，这是个了不起的奇迹。请同学深情柔和的再次朗读这些句子，感受老人创造的奇迹。出示句子：窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。4、老人本该享受天伦之乐，可是为什么要在这里坚持种树？（从文中找相关句子）出示句子：他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。他已经将自己的生命转化为另一样东西。他是真正与山川共存，日月同辉了。5、“另一种东西”是什么东西？“另一种东西”，表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林，绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。6、理解感悟“青山不老“的含义。7、点题，重读课题。四、小练笔学习了这篇课文，你想对老人说些什么？动手写一写吧！板书设计：16．青山不老老人植树造林创造奇迹精神传承青山不老
