《搭石》教学设计【教材分析】《搭石》这篇课文写的是乡亲们摆搭石，修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章语言朴实，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，为我们展现了乡亲们无私奉献以及一心为他人的人性美。教材编选本课的意图一是使学生从乡亲们摆搭石，修搭石，走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美，二是使学生学习作者从平凡的事物中去发现美，感受美。【学情分析】我所教授的四年级学生，阅读能力有限。此外，搭石在有河农村是司空见惯的，可我们的学生生活在没河的农村，要他们体会搭石的美以及联结着故乡的小路，联结着乡亲们美好的情感具有一定的困难。所以教师如何引领学生走进文本，想象人们摆搭石，走搭石、修搭石的情景，并让学生从亲自走搭石中体会乡亲们的朴实、善良的人性美也就成了本课的教学重难点。【设计理念】《语文新课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践。所以，在本课的教学活动中，我主要采用情境教学，阅读讨论，以读代讲等方式，求体现“探究、合作、实践”的学习方式。在教室搭建搭石，让学生走一走答石，感受走搭石的情景，使学生对学习产生浓厚的兴趣。同时引导学生在读中感悟、读中积累、读中迁移，真正走进文本，感受山里人朴实、善良的人性美。【教学目标】1.通过联系上下文，查阅相关资料等方式，学会“洪、暴、猛”等11个生字，认识“谴、惰、俗”等7生字，正确读写“间隔、懒惰、联结、清波漾漾、理所当然、协调有序”等词语。2.通过“三读（读准、读通、读懂）”，自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文。3.通过反复诵读、亲身体验、质疑问难、小组合作等各种方式，理解课文，体会乡亲们的无私奉献、以心为他人的精神，并从中受到体发。4.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察，用心感受的习惯。【教学重点】感受体会乡亲们的无私奉献、一心为他人着想的美好品质。【教学难点】从乡亲们走搭石、修搭石等一系列简单平凡的事件中体会理解乡亲们的无私奉献、一心为他人着想的精神。【教学方法】情境教学法、反复诵读法、读中感悟法、实践法【教具准备】多媒体课件大块厚纸片【课时安排】两课时，第一课时的主要任务是初读课文，解决生字词，学习课文一、三自然段，初步感受搭石以及乡亲们的无私奉献精神。第二课时的主要任务是深入学习课文2、4、5自然段，深入体会理解乡亲们的无私奉献、一心为他人的精神，并受到熏陶、感染。【教学过程】第一课时一、激趣导入，揭示课题1、导入：同学们，我们生活在农村。今天，我们就来学习一篇有关农村生活的课文，看看作者笔下的农村和你们生活中的农村有什么不一样。2、齐读课题（板书课题）二、初读课文，整体感知1.课件出示要求：用自己喜欢的方式阅读课文，要求读准字音，读通句子，读懂课文，同桌之间可以相互讨论交流难写、的字词。2.教师引导纠正，文中一些多音字的正确读音并解释一些词语。3.交流读后感受：什么叫搭石，搭石有什么作用？（引导学生感受搭石的便利，，搭石是家乡的风景）三、再读课文，感受风景美1、引导：同学们都说了有了搭石人们行走方便多了，那么没有搭石的时候人们是怎样过河的？（生回答）（1）理解体会什么叫“脱鞋绾裤”（2）读着这个词的时候，你们是否可以想象出作者所描述的情景？（生自由说）（3）不管干什么，只要过这条河，就要脱鞋绾裤，在这一次次的脱鞋绾裤中，你感受到了什么？现在是夏天，美关系，那么进入冬天能吗？2、引导：正是搭石给人们带来如此大的方便，这一排排的搭石在作者心中成了家乡的一道美丽的风景。（1）请同学们打开课文，自由朗读课文，边读边想，课文写了哪些和搭石有关的风景？你觉得美在哪里？（2）引导学生朗读课文第三自然段，这一自然段的教学分为四个层次教学：（3）出示课件：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐，清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。第一层：感受动作美（1）先让学生想象，然后通过亲身实践，体会理解...
