《for语句》说课稿依兰县职业高中刘勋力二0一四年五月二十四日《for语句》说课稿依兰县职业高中刘勋力各位评委：你们好，我今天说课的题目是《for语句》。一、说教材1、教材地位和作用《for语句》是选自中等职业教育国家规划类教材《C语言编程基础》第二版，第五章《控制结构程序设计》第四节《循环语句》中的内容，主要学习for循环语句的格式和程序设计的基本技能的操作。本课for循环语句在其他领域中还有着十分广泛的实际应用。在此之前，学生们已经学习了顺序程序设计，选择程序设计，它为过度到本课的学习起到了铺垫的作用。因此，本课的理论、知识是学好以后c语言程序设计的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用，同时也能提高学生对C语言应用的分析能力和动手操作的能力。2、教材处理本节内容信息量较大，涉及到理论知识点较多，同时教材在for语句格式的理论描述中，说明叙述的不够细致，执行过程讲的也比较简略，为此通过贴近生活实际案例，进行了补充讲授和总结，同时制作课件用N-S图演示for语句不同格式的执行过程，在实际教学过程中也收到了很好的效果。二、说学生作为中职学校的学生的共性是学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，并且学习态度较为不端正，高二的学生虽然接触了相关程序设计语言的理论知识，但是一般还没有真正掌握学习程序设计语言理论知识的方法，学生来源不同，技能基础和个性差异较大，于是，我们设计的任务要顾及到学生的学习兴趣，注意实用性，要考虑到学生的理论基础和个体差异。并且教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础，因此，在教学过程中，注重理论知识联系实际生活案例的教学方法。三、说教学目标基于以上对学生和教材情况分析，根据对口升学的考试大纲，我确定本节课的目标如下：1、知识与能力：（1）让学生了解for语句的格式的应用和功能。（2）理解for语句的执行过程。（3）掌握利用for语句解决实际生活实际问题的技能。2、教学策略及过程：（一）培养学生实际问题的观察和分析能力，养成良好习惯。（二）本次课程为讲授、思考、案例分析及讨论。3、情感价值与世界观：（1）通过for语句解决生活实际中的案例问题，吸引学生进入到程序设计之中，激发学生的学习兴趣，培养学生认真、细致分析解决问题的良好习惯。（2）通过本节课生活案例的分析，让学生认识到生活中有许多的循环重复性问题，如何快速简便地解决这些问题，开发学生的思维，扩宽学生的视野。四、说教学重难点重点：理解for语句的格式及其功能。难点：利用for语句解决实际生活问题的方法和技能。五、说教法为了实现上述教学目标，我采取了以下的教学方法：1、讲授法：通过教师的讲解，使学生初步掌握本节课的各项知识点，为下一步学生实践奠定基础。2、课件演示件教学法：采用生活实例教学法，配合案例分析，能够直观地展示教学，增强学生的积极性。3、讨论教学法：为学生提供实应用案例，让学生对问题进行处理、分析、讨论。通过对案例的处理、分析、讨论，可以使锻炼学生的自主学习、培养创新能力的目标。六、说学法：计算机专业学法指导显得格外重要，这是因为计算机专业学科的知识更新快分之繁杂，如果学生不养成良好的学习习惯，那么学生就很难适应这门学科的学习和今后的发展。因此，我确定以下几种学法：1、自主学习法。提出以完成任务为目标，要求学生自学支持课件光盘上的电子教材内容和操作演示或教材内容；2、知识迁移法。在许多程序设计中，算法都是大同小异，学习for语句解决实际生活问题的方法上要学会举一反三。七、说教学设计（一）引入新课1、复习提问环节：选择结构if语句的三种结构及其执行过程是什么？2、通过生活实例导入本课：我们在每次期中或期末考试后，学校都要进行每个学科的成绩汇总工作，计算出每个学科的总分，平均分等操作。这些操作往往都是重复性的求和，平均值的循环运算，我们能不能简化他的循环运算过程呢？C程序中到底怎么才能实现这种循环问题呢？这就需要用到我们今天要学习的循环语句语句for语句。（二）整体感知及讲授1、for语句的一般形式：for（表达式1；表达式2；表达式3）语句；2、格式说明：（1）表...
