《25-1随机事件与概率》习题课教学设计及评析原创：旬阳县蜀河初级中学黄广明教学反思：教材义务教育教科书（人教版）《数学》（2009版）九年级上册设计理念本设计运用“三部五环”教学模式，按照“反思回顾，检索要点——基础训练，辨析概念——变式开放，灵活运用——综合归纳，延展深化——推荐作业，补充升华”的程式展开，整个数学设计流程突出以学定教，体现“设计问题化，过程活动化，活动练习化，练习要点化，要点目标化，目标课标化”的要求，将教学过程设计为一个连贯完整的认识过程。用这一过程促使学生进一步理解和掌握随机事件的概念和概率的含义，而且学生在完成习题过程中逐步积累解题经验。学情分析学生在学习本节知识前，已经学习了随机事件的概念及随机事件发生的可能性大小，会运用概率解决现实生活中的实际问题，积累了初步的运用数学知识的经验，但这种运用有可能停留在简单的层面上，因此，通过增加习题课来巩固强化在前面几节课中所学的知识是很有必要的，还能达到强化其灵活运用数学知识的能力。教材分析本节课是一节一类概念强化型习题课。随机事件与概率是义务教育教科书（人教版）《数学》（2009版）九年级上册第25章第1单元教学内容，属于“统计和概率”领域。在前面课堂学习的基础上，进一步理解随机事件及概率的定义，掌握计算简单事件概率的方法，从中体会随机观念和概率思想，概率是对随机事件发生可能性大小的一种度量，学习概率使学生加深了对事件发生可能性大小的理解，而单元内容，又是从频率的角度来解释概率，其核心内容是介绍实验概率的意义，即当试验次数较大时，频率渐趋稳定的那个常数叫概率，本节课的学习，将为今后学习用列举法求概率打下基础。学习目标知识与技能掌握概率的意义，能熟练运用与实际问题的解决中。过程与方法通过概率的定义，概率与相关概念的区别的重新总结，加深对概率的正确理解，并通过有意识的练习，将其很好的运用与实际问题的解决中。情感态度与价值观通过定义的回顾，强化学生对概念的理解，并通过在实际问题中的运用，进一步认识数学与生活的密切联系，发展学生的数学探究能力，感受数学的严谨性和数学结论的确定性。教学重点梳理知识，使知识系统化，进一步提高学生用随机事件和概率的相关知识解决实际问题的能力。教学难点用定义解决实际问题，解释或说明生活中的某些现象教学方法“效果回授，学以致用”,问题诱导、组织参与相结合学法指导练习法、独立学习和合作学习相结合。陕西省教育科学规划课题《整体优化县域初中数学课堂教学有效策略》（编号：SGH13888）子课题成果（教学设计）教学资源ppt课件、《学习指南》教学流程活动流程活动内容及目的活动一反思回顾，检索要点通过回顾与思考，检查学生对于随机事件与概率的有关概念掌握情况，并根据情况进行校正，强化基础。活动二基础训练，辨析概念通过基础闯关题，了解学生对于随机事件与概率的有关概念掌握情况，发现问题，及时矫正，夯实基础。活动三变式开放，灵活运用通过有梯次题型，帮助学生深入理解对于随机事件与概率概念，灵活运用这些知识解决问题。活动四综合归纳，延展深化将知识归类细化，纳入已有的知识体系。活动五推荐作业，补充升华分类推荐、分层要求，将训练由课内延伸到课外；及时捕捉学生学习状况，适时进行有效诊断评价、反馈补救。教学程序问题与情境师生活动媒体使用与教学评价活动一反思回顾，检索要点回顾《概率初步》这一章第1单元内容，思考并回答下列问题：(1)必然事件、不可能事件和随机事件有什么不同？（2）概率的定义是什么？（3）频率与概率的区别和联系是什么？【教师活动】（1）出示活动一，引导学生回答（2）关注并适时评价学生的表现。【学生活动】（1）回忆所学，回答问题（2）补充回答，评价同伴的回答。【媒体使用】出示活动一【设计意图】（1）活动一是梳理所学过的知识，构建知识脉络及结构图。旨在帮助学生巩固已学知识。活动二基础训练，辨析概念一、闯关练习1．下列成语所描述的事件是必然事件的是（）A．瓮中捉鳖B．拔苗助长C．守株待兔D．水中捞月2．下列事件中，属于不确定事件的有（）①太阳从西边升...
