索溪峪的“野”VIP免费

人教版六年级《索溪峪的“野”》教学设计【教学目标】1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年迈花甲”等词语。2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情3.领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪的美的独特感受。【教学重点】通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。【教学准备】收集一些张家界和索溪峪的图片，媒体资源【课时安排】1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，今天上课之前老师先要调查一下，你们去过哪些地方旅游呢？2、生汇报。3、看来同学们去过的地方还真不少，但是老师今天要说你们去过的地方加起来也没有老师去过的地方多，你们知道老师是怎么去的吗？4、生猜测：飞机、汽车、火车等等。5、师点拨：是从书中去的，换句话说是通过读书去领略的。文章写得好，我们就有一种身临其境的感觉，这就叫做神游。今天，老师将和同学们一起随着作者曹敬庄去神游索溪峪。（板书：索溪峪的“野”）请同学们齐读课题。（幻灯一）二、检查预习，理清思路1、昨天，老师已经通知大家回去预习，下面我想考考大家：字典中“野”字有如下四种解释：（1）不是人工饲养的动植物；（2）野外；（3）不讲理（4）自然，不受拘束，你认为课题中的“野“字属于第几种呢？（幻灯二）2、生汇报。3、我们在旅游的时候最怕遇到绊脚石了，老师认为这篇课文的生字词就是我们这次神游索溪峪的绊脚石了。我来看看，你们把这些绊脚石都搬开了吗？（幻灯三出示：我会读）以开火车的形式读。读后评价，全班齐读。淑女撅屁股绵亘胆颤磅礴崛起年过花甲断壁悬崖恶作剧拔地而起怦怦直跳峰峦起伏绵亘蜿蜒浩气长舒随心所欲不拘一格横栏绿水旁逸斜出窈窕淑女4、神游的绊脚石搬开了，但是如果神游时迷路了也是件麻烦事。昨天我已经让你们回去设计好线路图，你们都设计好了吗？那么谁来告诉老师游索溪峪应该游些什么呢？5、生汇报。（幻灯五出示：山、水、野物、游人）三、合作探究，品读悟情。下面，我宣布，我们的神游正式开始1、同学们，假如说文章中的山野、水野、物野、人野是呈现在我们面前四个相对独立的景点的话，你最想游的是哪里？2、生汇报。3、你的选择你做主，下面请大家带着这个“野“字开始神游，走近你最想去的景点。（拿起笔，找到那个最令你感动、最令你难忘的镜头自由地读一读，并把它画下来）4、生自由朗读课文，教师巡视做指导。5、听着你们的朗读，我仿佛看到了一群小游客们在景点驻足痴望，流连忘返。请问：这位小游客你到哪里参观了？6、生自由汇报。（1）“野物”①我们就请这位小游客当当导游，看看山上的野物究竟怎么个“野“法？你把其中你看了一眼就不会忘记的镜头给大家介绍介绍。其他同学边听边想象。②、小导游介绍。③、通过他的朗读，你仿佛看到了一只什么样的猴子？（淘气、野蛮、放肆……）在作者眼里它又是一只怎样的猴子，作者送了它一个怎样的词语？(调皮)④、在备课的时候，我注意到了这句话中的两个字“个”“小”，原来的课本中是这样说的：那只调皮的家伙……编者却把“只”改为“个”，还加了一个“小”字，我就在琢磨有这个必要吗？猴子当然论“只”，人才论“个”，加个“小”字意思也没有变，你认为呢？（幻灯六）⑤生汇报(主要从拟人的手法和人与动物之间的关系来谈)⑥山上的野物这么多，为什么作者不选择楚楚动人的孔雀开屏，活泼可爱的大熊猫，而要选择在人身上撒尿令我们这些文明人所不能接受的猴子呢？难道是作者的选材有误吗？⑦生汇报交流。⑧全班齐读第一句话。这段材料最能体现这句话中的哪一个词？（野性十足）当堂检测：写作文的时候炫彩还真是有讲究恰巧我们遇上了这么个选材的难题，请大家给我出出主意。幻灯出示：描写表现饱经风霜的脸：材料一：浓眉大眼目光炯炯有神材料二：脸色蜡黄灰白的头发乱蓬蓬材料三：皮肤红润满脸笑容（小结：写作文的时候选什么材料得根据中心来确定。过渡：有山皆图画，无水不文章，接下来我们是去游山呢还是去玩水呢？（2）山野①这段话是文章的经典，景美，语言更美。...