GANNANNORMALUNIVERSITY教师教学基本技能外国语学院刘伦浩Hal.jx@163.com教师教学基本技能教学技能训练基本要求1教学技能训练主要内容2教学技能训练基本要求高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求(试行稿)教学技能训练主要内容语言导入结束讲解提问课堂教学技能强化变化组织板书演示教学技能训练主要内容导入技能1语言技能2讲解技能3板书技能5变化技能4结束技能8演示技能7提问技能6教案编写技能9教学研究技能10一、导入技能导入：是在新的教学内容或活动开始时教师引导学生进入学习的行为方式。DDBBCCAA激发兴趣、引起动机引起对所学内容的注意为新知识做铺垫明确学习目的导入的功能导入的程序：集中注意…引起兴趣…激发思维…明确目的…进入学习课题。导入类型：直接导入；旧知识导入；实例导入；直观教具导入；故事导入；问题导入；实验导入等。文科课程常用的导入方式：直接导入；旧知识导入；实例导入；情境模拟导入；故事导入；问题导入；简笔画导入；影视欣赏导入等。直接导入：单刀直入、开门见山，直接阐明学习目的和要求。可在短时间内引起学生有意注意，不易激起学生的学习兴趣，适合高年级学生。旧知识导入：以旧拓新，前后连接，当新旧知识联系比较紧密的时常用的导入方式，找准新旧知识的连接点，水到渠成的过渡到新知识的学习。演示导入：引起兴趣，可以是教学内容的一部分，也可以是生活中一些常见的事实。演示引路，启发思维。生动实例导入：借助实例，诱导参与；实例应贴近学生的生活。问题导入：立疑激趣、创设情境，“思维始于惊讶和疑惑”。使用问题设疑导入，可以激发学生的求知欲望。故事导入：故事是真实的历史、民间传说等。故事激励、激发兴趣，会使学生感觉亲切、可信，有利于学生从无意注意到有意注意。导入的原则目的性与针对性：有助于学生初步明确学什么、怎么学和为什么学。关联性：导入的内容与要学习的重点紧密相关，能揭示新旧知识联系的支点。直观性和启发性：尽量以实验演示、生动具体实例为基础，引入新知识、新观念。趣味性：有一定的艺术魅力，能引人注目、颇具风趣、造成悬念、引人入胜。二、教学语言技能教学语言：是教师在把知识、技能传授给学生过程中使用的语言，是教师传递教学信息的媒介，是行业工作语言。主要分为：口头教学语言、书面教学语言和体态教学语言。教学语言的特点：学科性和科学性；教育性和针对性；精练性和启发性；平等性和引导性；情感性和激励性。教学语言技能的构成1、语音：发音准确、吐字清晰、普通话规范2、语调：自然适度、抑扬顿挫、情感自然流露3、节奏：包括语言节奏、内容节奏、时间节奏4、语速：语速适中，每分钟200－250字为宜5、响度：让坐在每个位置的学生都能毫不吃力的听清楚教师讲的每个音节，并且耳感舒适。6、词汇：规范（普通话）、准确（专业词汇正确）、生动。7、语法：合乎语法、合乎逻辑、语言流畅。导入时语言要有感染力；直观演示时语言要通俗易懂有启发性；审题时语言要准确严密逻辑性强。三、讲解技能讲解技能：是教师在课堂教学中用语言向学生传授知识的行为方式。讲解技能的功能：向学生传授知识，使学生充分了解知识的内在联系，进而形成系统的知识结构；为学生提供科学思维方法的示范。通过分析、归纳、推理等一系列思维活动，揭示知识的内在联系、形成过程，使学生得到正确的思维方法；激发学习兴趣。讲解技能的类型1、描述式讲解描述式讲解是教师运用叙述和描述的方法，在教学中陈述课文所涉及的人、事物及过程等内容、分析人物、景物、意象等形象、描摹细节以及提供相关材料的讲解类型。2、解释式讲解解释式讲解是教学中通过讲解把未知和已知联系起来，向学生进行知识转述、意义交代、程序说明、结构提示和符号传译的讲解类型。解释式讲解一般用于概念的定义、题目的分析、公式的说明、符号的翻译等，适用于初级的、具体的、事件性、陈述性知识的教学，在课文背景、作家介绍、字词认知、关键概念说明、段落划分、主旨概括、古文翻译和讲读以及复习...
